互联网时代 碎片化阅读的利与弊 你中招了么？
互联网数字化技术日新月异，一切都在变，声光电已经全方面环绕我们。某种程度上，纸质的书，似乎和我们有了距离。
只消一方小小的屏幕，广阔世界便尽情绽放于眼前。
手捧一本书，白纸黑字的阅读，似乎开始过时，仿佛正要成为越来越遥远的回忆；当非要我们阅读的时候，也还是屏幕上闪动的文字来得更加便捷。
这样一个时代，借助科技力量，阅读的便利也是前所未有：不必囊萤映雪，也不必凿壁偷光，更不必磨墨抄书，但凡你想阅读的，可以很方便很廉价的获取。
只要你愿意，便可以有海量的存储文字信息供您阅读，而且是你几辈子都读不完的。
甚至，和古人不同，有时候你可以跟作者便捷互动。好多在网络上追小说的人，常常会用自己的想法影响网络作者的写作构想。
这一种全新的阅读方式，正在以我们所不适应的方式，急剧发展。
除了书籍形态的长篇连续的阅读，更有大量的碎片化的信息，填充着我们零碎的时间。
工地午休的间隙，田间地头喘息的时刻，都可以掏出手机，翻翻微信看看微博，刷刷抖音，看看段子，只要和文字有关，都算成是广义上的阅读。
阅读的范围更加日常化平民化，不断增加的信息量，甚至是阅读行为扮演了社交的角色。
多年前，人们比较喜欢交流头一天看电视剧的心得体会；而这样一个时代，人们更多交流一则信息，一篇共同阅读过的网络文章。
彼此的心得体会，其实便是广义的读后感。这读后感，就像沙滩的脚印，很快被新一波的咨询浪潮冲刷的无影无踪。
《封神演义》中的千里眼和顺风耳，于古人而言，遥不可及；可对这样一个时代，我们每一个人都获得了这种法力的加持，而且还很讽刺，居然往往被所见所闻弄得头晕眼花。
在人类历史上相当长的一段时间，问题是信息传播的不便以及信息的匮乏；而到了今天这样一个时代，则是信息太多；特别是互联网上海量的资讯，巨量的文字内容，让人不知选择什么内容去读。
沉迷于网络，越来越多的人难以静下心来，也做不到长时间的集中精力，去阅读一本书。
更多的人注意力开始不集中，阅读的时候心不在焉。
而且时常处于一种不知觉的状态，就像我在写这篇文章的时候，中途都要停下来两次，去回微信信息。
其实想想多年前，信息沟通并不迅捷的年代，也真没有这么多事情要处理，反而是能集中精力去读许多名著。
我书架底层的那一堆杂志，是十多年以前的。那个时候，每一本我也都读过两三遍，甚至有些文章还进行过批注，以至于不舍得送到废品收购站去。
比那堆杂志更早的，是几本剪报，整理得非常精心。以至于孩子都问我，当年怎么有那么多闲心，把网上随便能找到的资讯整理的那么有样子？
我告诉孩子，当时没有互联网，查资料相当不容易，跟现在不一样。
孩子似乎能理解，却显然不以为然。互联网上有那么多知识，想用的时候去搜不就行了吗？
可是我依然固执的以为，如果记忆完全依赖互联网，记忆就可能沦为技术化。这样知识如果永远是外化而得不到内化，终将会影响到情感性格和思维。
信息来的太便捷，太容易，有什么坏处吗？
是的。
比如时下经常有抄袭剽窃发生。
不少人写论文都过分依赖网络获取资讯。因为它确实方便。于是很多人形成习惯，无论什么问题，都要不假思索去搜索。一方面是没有鉴别的信息，鱼龙混杂，未必可靠；另一方面是结果来的太容易缺少过程，容易培养出偷懒的惯性。
和一些老辈的读书人交流，他们会说自己当年为了读到某本书，经过如何的波折，吃过如何的苦头，当然他们对书的体会也是深的；和一些也读书的青年交流，他们的确是知道的多，有知识也能侃侃而谈，却缺少书本以外对于事态人生的体会联想。
于是不由得感慨，纸上得来终觉浅。那么网上得来的呢，因为比书本上得来的还便利，所以更有些道听途说。
了解一个事物，如果过分的依赖网络，最容易形成碎片化的理解，拼贴式的思维。
如果人们长期的被互联网所捆绑，被巨量的信息所冲击，而不警醒，在注意力反复转移的过程中，很难有完整的时间思考问题，则思维的碎片化无法避免。
周围颇有几个刷手机追小说的人，他们也的确沉浸在阅读里，但是所得到的只是趣味，很少有思想。
有时候他们说自己追小说上瘾，确实他们在上班路上，在工作的间隙，在好多可以利用的碎片空间里，经常把自己跻身于手机，被屏幕上的各种信息摆布，投入不少却产出不多。
当你享受移动设备所带来的阅读快感时，就已经不知不觉就被放到“注意力经济”的生产线上了。
碎片化阅读已经成为一种生活方式，但这很难说是良性的方式，因为他带来碎片化的思考。
过多无聊信息的冲刷，无疑会对人生观、心态和智商产生负面影响。
作为老师，就再顺便说说数字化教学的利与弊。
这样一个时代，我们这些做老师的，如果要是没有做课件的本事，那真有一种枉为人师的感觉。
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但是课件到底好不好？这个也难于一概而论。很多的时候，过多的使用PPT，会觉得有不会讲课的感觉。
另一方面看学生们的反应呢，当然是欢迎PPT课件，一堂课下来课件拷给他们，也省得了记笔记。
但是那些真正的优秀的学生，却总是能够透过课件营造的五光十色，洞悉到知识体系的深层结构。
作为一个教语文的老师，从语文学科的实际出发，如果上课用了太多的课件，一定会妨碍阅读和思考。
文学语言类的课程，还是要让文学和语言来唱主角，语言的体系，语言的艺术，只有多读作品，体会语言文字的魅力，才是语文教学的正道沧桑。
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