你听过国际不打小孩日吗？亲生的也不行？虎爸虎妈们都表示很茫然
#国际不打小孩日#吃瓜“碗”盘点：你是什么时候听说的这个“国际不打小孩日”？对此你有什么想说的呢？
不管什么时候“打人”者总是会被站在道德上去审判，但是究竟打与不打，能打与不能打，仅从打与不打的形式去判断又是否过于武断呢？
打与不打
如果仅仅拿“打与不打”来发问，我想大部分的人的回答肯定是类似于：“当然不想打了，自己亲生的谁舍得打，但是你不知道有时候真是实在忍不住”。所以这个问题似乎又不能算作是问题。
如何界定打与不打的界线，是打与不打的基础。每一个孩子的成长过程中，一定伴随着犯错和教育，也在这一次次地犯错和改正过程中不断地去成长。犯错和惩罚，也就成了因果关系的必然，那么究竟什么是“错”呢？对应的惩罚又怎么“量刑”呢？每一个家庭可能都会给出你不同的回答。所以在这个没有标准答案的回答里，标准就成了各自家庭自我衡量和掌握的尺度，这个衡量和尺度里既有大是大非，也包含了家风的传承，更有对下一代寄予的殷切希望。只是在这所有的“规矩”里，作为“规矩”的制定者，首先是“规矩”的守护和执行者，其次是对于“规矩”的界定也不能建立在自我狭隘下的发泄。这就像戒尺，“戒”，警戒，惩戒；“尺”，尺度，标尺，标准。
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近日，黑龙江4岁女童疑被继母虐待重伤引起社会广泛关注。2020年4月23日，4岁受害女童于某茜因重伤被送往建三江人民医院，目前，受害女童于某茜因重伤仍在建三江人民医院重症监护室救治。其继母曲某对伤害女童于某茜事实供认不讳，已于2020年4月27日晚移送佳木斯市看守所进行关押，建三江人民检察院已提前介入调查。
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看到这个揪心的新闻，就在想如果天天都是“国际不打小孩日”该有多好。这显然已经不是打与不打的问题，说这个新闻就是想用事实说明“没有管教的犯错是纵容，滥用标准的惩戒就是犯罪”。
能打不能打
没有谁生来就该被打，这是法律赋予的基本权利。在独生子女背景下，过度溺爱又成为了一个不争的事实。在“你们的都是我的，我的还是我的”以及“没有什么应该的和不应该的”纵容下一句“他还是孩子”的苍白解释，这固然是家庭教育的缺失，只是透过现象看本质，在这个“畸形”家庭成长下的孩子究竟该打不该打呢？谁也没办法把自己家庭的标准强加给别人，也没权利对别人家的标准评头论足，只是在“溺爱”下缺失的管教，在该打不该打的问题上只能有一个回答——当你的纵容超出或者凌驾于别人的标准或者法律之上的时候，自然就会有法律和社会公德“出手打你”，当然了这个“打”是法律条框下的“惩戒。
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2018年12月，发生在湖南沅江弑母事件，一个12岁的少年竟然因为不满母亲管教太严持刀砍了母亲20余刀，持刀杀害了自己的生身母亲！母亲给了儿子生命，儿子却亲手结束了母亲的生命！杀害母亲后12岁少年竟表现得若无其事，还说“我又不是杀了别人，我杀的是我妈”。
固然都不愿意看到这场悲剧，但是悲剧已然发生，我们就不得不去正视这个现象的存在。家庭教育的方式肯定存在问题，弑母少年的“我又不是杀了别人，我杀的是我妈”和“我打我自己的孩子关你什么事”又有什么分别呢？
从这个角度上说“该打”也不再是建立在人权概念上的“贬义词”。
个例事件无法一览事件的全貌，过度体罚学生以及虐待儿童的事件，也偶有发生，我们无权去判定事件的对与错，但是却可以透过这些事件去学着反思。如果刨除打与不打和该打不该打的话题，那么我们起码应该透过这个讨论，去关注身边发生的欺凌弱势群体，去反思自我教育的缺失，我想这可能就是这个“国际不打小孩日”的现实意义。
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面对“神兽”们的生活日常，虎爸虎妈们的茫然无措，我觉这样去做可能合适。
一 放下隔阂，平等沟通。孩子们的心灵还是比较单纯，在产生分歧的时候，不是大声的责骂，而是平心静气地学会沟通，讲事实说道理，学会辨别是非的能力而不是屈服于责骂。说教，说在前，教，在后。
二 红线要有，小错也不忽视。从一粒米一餐饭到法律红线的边缘没有固定的距离，切莫让累积的小错酿成大祸。无规矩不成方圆，隔代的溺爱，上班的压力，都可能让本可以避免的冲突掩盖在事实之下。关注成长而不监视自由，转化压力而不逃避责任。
三 榜样的力量，挫折教育。可能下班之后还要加班工作，可能大人们的世界需要手机的沟通，只是当你做不到你制定的规则时，一切规则也就变成了纸牌屋经不起推敲。父母是孩子最好的老师，同样从人格上说，彼此平等的两个人在尊重的基础上也要做到“己所不欲勿施于人”。在适当的“挫折”下更懂得“阳光”的生活。
打与不打，能打不能打，也许本身就不是一个标准的问题，所以也无法说出统一的标准答案。
现实，学校教育和家庭教育的脱节，教育革新和传统观念的碰撞，都迫切的需要“虎爸虎妈”和“神兽”都能紧跟社会发展当下的教育方式，真正把教育和生活融为一体，多给孩子送上尊重、平等、温馨的“权利阳光”，让孩子得到更为自由、快乐、健康、阳光的发展。
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结语：引用商丘市心理专家孙萍的话，“国际不打小孩日”其实是在倡导一种科学教育孩子的理念。但一味采用温和方式教育孩子未必都好，挫折教育也是很有必要的，适当的体罚就是一种挫折教育。