临近中考的前几天 家长应该如何鼓励孩子？用好这个方法就可以
近日，某论坛看到一个帖子：有家长问‘临近中考，家长该如何鼓励孩子？’，后面有不少家长积极参与讨论，回答也是五花八门，大致可以归纳为以下几种说法：
一说是，不用鼓励，顺其自然，家长放平心态，孩子自然稳定。二说是，对学霸孩子‘但使龙城飞将在，不教胡马度阴山’；对中间孩子‘古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志’；对一般的孩子‘有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚’。三说是，做家长的首先要放平心态，用平常心来面对。四说是，跟平常一样。
其中，第二种说法‘获赞’数量最多。可见大考之前，这位中华古诗词修养良好的家长能适时借用这些‘慷慨激昂’的古先贤诗词中饱含的精神力量鼓励大家，让大家感到十分的提气，读后也令人为之精神振奋，大家纷纷点赞实属情理之中。其实，笔者本人也给这位家长点了赞，以示鼓励他的乐观、积极和分享精神。
尽管如此，但笔者凭借多年来服务众多中考家庭过程中对家长心思的理解，又总感到以上的诸多说法似乎还不能够有效地满足那位家长最初提出这个问题的期望。故而，愿意就此再进一步给家长朋友们出出主意，期望能给大家带来更多的参考和借鉴。
教育工作者大都知晓心理学上有个著名的‘皮格马利翁效应’，其核心意思就是：通过教育者对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教育者原先所期望的进步现象。通俗地说就是这个效应揭示了‘心理暗示的巨大力量’。笔者对此现象曾经有过亲身经历，至今印象深刻令人难以忘怀。
事情的经过大致是这样：
两年前，一位来自重点中学的初三学生（男孩）中考前很用功复习、但无奈的是两次模考语文得分率都没有超过75%，这让他十分苦恼！他是那种比较听话，态度端正但进步比较慢的那类学生，除了英语和化学比较好，语文、数学、物理三科不算太理想，但这个学生字写得非常好，因此，对于他的语文成绩我们的老师也常常替他喊冤。后来在二模后，笔者仔细帮他分析几次模考的试卷后又跟他进行了几次交谈，发现他心理上对语文学科已经深怀恐惧，不巧的是每次考试第一科又总是语文，导致他压力非常大。考场上语文科目答题时常常是犹豫不决，但每次考后总结时又觉得自己在考试现场真是‘恶魔缠身’总会把对得改成错的，导致为此丢分很多，显然他心理上已经有了‘魔障’。
转眼间，时间进入到中考前最后冲刺的那个关键阶段，为了成功的帮助到这位学生，我们安排各科老师从不同学科出发，但按照同一个思路，即：给予他积极的心理引导和暗示，不断的‘增强他对自身判断能力的信心’。而且，碰巧的是中考前一周的中午，我们接待了一位来访的老朋友（一位幼儿园老园长），她有个特殊的本领——精通《易经》的研究和实践，作为轻松的聊天话题，我们突然想请她为我们这位学生‘用易经解读下今年的中考预期表现’，结果巧合的是这位老园长十分认真地掐算完毕后告诉我们，这个孩子今年会考得很好（包括语文科目），我们在惊讶之余又都觉得十分有趣，这件小事也就到此为止。
后来在考前倒数第二天，当我们见到这位同学家长来接他回家的时候，在给孩子送中考祝福语的时候，我们顺便给他的父母提到‘这件小事’，当时这位同学也在现场。
有时候一些事情的发展不得不让人觉得十分奇妙，似乎在冥冥中总有种神秘的力量在左右着人们的运势，或许我们只能用‘运气’来解释这个神秘的现象吧！我们至今仍十分清晰地记得，那天中考第一科语文考试刚结束不到10分钟，我们的语文老师就十分开心地告诉我们说，这位男生在考场门口给他发信息了，十分兴奋地向老师报告‘他感觉语文考得非常好，特别谢谢老师’！最终证实，他说的没错，语文得分率90.83%。这一刻，我们都觉得‘皮革马利翁效应’在这个男孩的身上得到验证了。
每每在回顾和感叹这件神奇的事情前后经过之余时，我总在想，再过几天就要中考了，作为家长每天心里所念所想的一定都是盼自己的孩子中考时能‘好运附体’，但做家长的，如果能从今天起，每天在语言和行动上能恰当运用‘皮格马利翁效应’来强化这种心理预期，那么这种奇迹也极有可能会发生在自己孩子身上哦。
文章来源 | 帝都中考
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