学生统发“一教一辅” 够用吗？家长这样做 孩子更有学习能力！

学生统发“一教一辅”，也可以说够用，也可以说不够用。

为什么“一教一辅”够用？

教辅是知识的保存方式，基本的教材就已经把相应的教学内容都已经编排好了，相关的教学点、教学内容，甚至是教学方法在教材中都是能体现出来的。比如语文方面的内容，语文说简单点就是语言表达的方式方法，是语言逻辑结构的体现，基本的课文展示相应的文章结构、叙述方式。这些基础内容就已经将核心的重点给我们展现出来，学生的学习就围绕这些重点进行学习即可。

为什么“一教一辅”又不够用呢？

教材和辅导书，从基础的知识点、信息量来说已经足够学生学习了，已经够学生把相应的文化水准提升起来了。但是，只凭基础内容的学习，只是掌握到学习的根，应用方面又完全不够，学生还需要大量的练习来配合。同样还是拿语文来说，只看课本上的文章，反反复复，有时候也会显得枯燥乏味，我们就需要给学生提供大量的阅读材料，让学生在大量的文字阅读中寻找更多的语言学习感受和经验。

小结：“一教一辅”够用是在内容的质上面是足够了，但要让学生能力的提升，不仅要有基本内容，还要有大量的训练提升，举一而不反三，学习还是固化的，没有真正学会。所以，要让学习有进一步的提升，不仅要有质的学习，还要有量的练习。

如何使用好教辅书籍呢？

教辅是学生学习提升的重要工具、重要内容，因此，要很好地去使用这些教材资料，才能帮助学生快速提升学习效果。

一、在基础内容上，教材和辅导资料要反复看、反复练、反复讲。

反复看，就是对这些基础的教材和基本的辅导书，进行反复的学习。把基础的概念进行反反复复的学习，正式学习前预习，学习过程中细致的学习，学习完成后认真地提炼，隔段时间后复习。将一个基础内容反反复复的学习，才能真正地体会到内容的本质和核心，掌握本质学习和思考就能从根本上出发，不会受到表面现象的误导和迷惑。

反复练，就是对基础的内容进行反复的练习。有很多的题目都可以进行反复的练习的，同一道数学题可以反复做、反复练习，每做一次都会有一次的收获。即使是语文也是一样的，同一个作文题目都可以写上十遍、八遍，甚至几十遍都是没有问题的，一个题目反反复复地练习，作文考试的时候还会怕吗？反反复复的练习后，对一个内容的了解还不深吗？

反复讲，就是要求学生对自己学会的内容反复拿出来自己讲。自己讲的时候，不管是给别人讲，还是自言自语地讲，都是训练我们学生将所学内容快速吸收和转化的良好方法。通过一边的讲解，我们的大脑就会一边地思考具体的问题解决思路是否正确。

反复看、反复练、反复讲从大脑科学分析上来说，就是让一个内容在我们的大脑神经元的连接上形成髓鞘化，让知识与知识之间的联系粗壮、紧密，这是最简单、最有效的学习方法。

二、在拓展内容上，要大量的收集相应的练习材料，甚至是整理练习题库。

在教学上真正有能力的老师，一定会解题的，而且一定会从多个角度来解题的。这样的老师思维是非常灵活的，变通性非常强，这是如何做到的呢？其实就是大量的练习得来的，就是我们现在大家所谓的题海战术。

对于我们的学生在学习，就是要模仿优秀老师的成长经验，学习要多准备练习材料。

在语文阅读上，要大量的阅读、海量的阅读，各种课外书、课内书、报纸、杂志、小说、神话、故事等都要大量的去涉猎。阅读得越多，大脑思维才会越发散，信息才会越多，才更容易在信息与信息之间形成一个个地联结，帮助学生快速地理解学习内容。

在其他的科目上，也是类似的，要通过网络、各种教辅书籍，收集和整理自己的练习题库。通过在题库的练习过程中，找到举一反三的应用拓展的思维和方法。

结束语

以上就是我们对“一教一辅”的一个分析，够用是基础的知识点和内容，不够用是练习的数量。如果孩子能够很好地做好“一教一辅”的使用，家长做好引导和思考，在小学阶段是能完全帮助孩子的学习。但是在初中以后，方案虽然类似，但更多还是看学生自己自主地去学习。

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