戏曲舞蹈教学要注意启发学生的想象力 把想象与真正的训练相结合

论想象在戏曲舞蹈教学中的作用姜倩黑格尔指出：“最杰出的艺术本领就是想象。”现在，越来越多的人们认识到舞蹈也是一种身体语言，它是在用身体向人们表达与诉说。怎样才能使戏曲舞蹈的教学质量更好？我认为，注意启发学生在舞蹈课堂上的想象可以达到很好的辅助教学的效果。首先想象可以帮助学生提高学习的积极性只有热爱，才能学好。刚刚开始学习戏曲舞蹈时，由于新鲜劲与好奇心，学生的积极性会很高，可是随着时间的推移，特别是由于在学习舞蹈的初期，要更多地进行舞蹈的基本功训练、身法韵律训练来为以后的学习奠定基础。

单纯的戏曲舞蹈动作，一招一式，久而久之会使学生提不起兴趣来，但是如果在舞蹈课堂上注意开拓学生思维，通过具体的例子引发学生的联想与想象，使他们认识到所学的戏曲舞蹈动作也是一种语言，并且让她们体会到每一个舞蹈动作就像文学中的一个字或者一个词，多个舞蹈动作相连接，就像是在文学中组成了一句话。由此鼓励学生在学习戏曲舞蹈的初期一定要有耐心，这个过程就像在小学一年级学习生字词一样，当学习的单个舞蹈动作积累得多了，就可以启发学生在戏曲舞蹈课堂上，通过想象去限定特殊的环境背景。然后自己把多个舞蹈动作连接起来表达一句话或者一种情感。

例如，在教学的过程中启发学生用舞蹈动作来表现自己的名字，有的学生可能做了很多很多的动作，但是最后的结果是大家越看越糊涂。有一个学生。上来连续做了三个大跳，最后说：我叫王焱。当时全班就响起了热烈的掌声。这样的运用启发想象的互动教学模式，在实际操作中受到了学生的普遍喜爱，她们不再仅仅只是一个被动接受的配角，转而变成了能主动去想象并发挥能动性的主要角色了。其次想象可以帮助学生提高戏曲舞蹈训练效果。在舞蹈训练中，对于已经学过的舞蹈动作或技巧，为了达到精益求精的效果进行反复大量的练习，最终可能造成学生的身体出现超负荷情况。

这样，不仅达不到预期的教学效果，反而可能会使学生产生不良的反应，最终事倍功半，得不偿失。但是如果运用好了想象这种辅助教学的手段，就能很好地提高学生的训练效果，并能有效防止机体训练出现超负荷情况。有一位心理学家曾经做过这样一个试验： 把一些未受过专业训练的篮球运动员随机分成三个小组： A组连续训练20天，每天实际练习20分钟；B组不进行任何训练；C组每天坐在球场，上观摩A组训练，并根据老师对投篮动作的讲解来想象投篮动作和过程。

结果发现，20 天后，A组投篮的命中率比训练前平均提高了24％，B组因没有训练故成绩照旧，C组没有进行任何实际训练而是仅仅通过观摩和想象这种心理训练方法也能提高动觉能力和练习效果。心理学家范戴尔也曾经通过实验证明，被试坐着仅仅通过想象训练，其练习效果也不亚于实际练习的情况，如果想象和实际相结合，效果就会更好。把这样的训练结果结合我们的舞蹈训练，在戏曲舞蹈教学中，注意启发学生的想象力，把想象与真正的训练相结合，这样可以起到事半功倍的训练效果。

具体在实施的过程中，我认为可以这样来安排：在学生刚刚进人教室的时候可以先通过多媒体放一些课堂上所要训练的具体内容，使她们先通过观摩想象自己进行训练，在心理上做好充分的准备，然后再进行实际训练，在训练了一段时间后，当学生的身体已经出现了疲惫的状态时，为了防止超负荷的出现，但又要做到巩固训练效果的目的时，可以适当地再放映一些训练的资料，使其身体得到休息与放松的同时，在思想意识上更进一步对所训练的动作技术技巧进行巩固练习。我认为该方法会得到很好的训练效果。