班级凝聚力孕育个人适应社会生活的综合分工 协作能力

育邻梦

班级凝聚力孕育个人适应社会生活的综合分工、协作能力。班级是每个人在学习成长历程中接触到除家庭以外时间最长的集体组织，从幼儿园开始至大学毕业班级与个人成长相伴20余年，而这20余年则是每个人从我走向我们、从弱小的“不完全民事行为能力人”成长为“完全民事行为能力人”的关键时期。因此，在人际关系之中最紧密的关系就是同窗、其次是战友，校友会 、同学会都是能够为每个人带来人生惊喜的传奇性组织。

班级凝聚力源于班级中每位同学都为着共同的成长目标奋力拼搏，这些成长目标包括取得同年级学习排名靠前、校运动会取得优异名次、同伴同学互帮互助共同和提升学识......那么，班级凝聚力都有哪些作用呢？

班级是人生成长历程中重要的群体性组织

激活个人成长历程中的集体荣誉感

人类之所以能够成为“万灵之长”、成为世界上最高等级的生命体，并不是人类拥有比其他生命体更强健、更灵活的身躯，而是人类拥有最为先进分工协作体系，通过分工协作使得每个人个体能力合力实现1+1>2，维持人类分工协作最根本的核心标地就是集体荣誉感。家庭成员为着实现幸福生活紧密协作、企业同事共同为社会创造最高价值的服务而精诚团结、国家公民为祖国和谐强盛群策群力......集体荣誉感是个人身处特定群体、并本着为集体挣得荣誉而努力成长的动机，学习过程中的班级就是每个人出家庭之外接触到最早的群体，而且一个班级在不同时期有不同的荣誉等着同学们去为之拼搏。

集体荣誉感来自每个人深度参与到这个集体的成长事务之中，班级作为一种重要的集体形式，在这里有学习、运动、趣味游戏等诸多荣誉等着大伙儿去摘取，这都需要班级内个同学之间紧密协作将班级中的各位同学“拧成一股绳”、让大伙儿的劲往一处使。学习成长过程中有一个现象叫做“人多饭菜自然香甜”，也就是多个人在一起用餐会比单人用餐更有趣、多个人一起学习学习的劲头更足。集体荣誉就是每个集体中的成员都用自身最大能量为集体事务出谋划策，用统一的步调与集体之外的其他组织展开竞争。

不同成员对班级贡献不同

锤炼个人与同伴进行分工协作的能力

手有五指，每根指头的长度、作用都不尽相同，一个班级中同样具有能力和兴趣爱好各不相同的同学，有同学学习好、有同学体育好、有同学艺术好......大家团结协作才能为班级挣得更多荣誉。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：“弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。”学习成长同样是一项综合性极强的事情，文化课程好的同学可以帮助其他同学更好的学习上进，同时文化课程好的同学也需要体育好、艺术好的同学帮助陶冶情操。

学习的核心目标就是掌握与同伴实现分工、协作的能力

练习同学的管理协调能力

一个完整的足球队离不开教练、守门员、前锋、中锋、边锋和后卫，不同队员职责分工不同。班级之中会挑选同学不同程度的参与到班级管理之中，比如说班长、学习委员、文娱文娱、体育委员等等，参与班级管理很大程度上是人生之中第一次参与集体管理，对每个人的学习成长具有极其重要的影响。现今，众多政府与企业高级管理者都曾经是学习期间的学生干部。学生官虽然是没有任命的官、没有品级待遇，但是学生官对孩子的成长能力的锻炼却胜过其他任何一级官员。能够管理协调好一个班级的学生官，若干年后便能更加自如的参与到社会管理工作之中去。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。