此时无声胜有声 奥斯卡最佳短片《校合唱团的秘密》

大家好，这里是侃片少年，获得第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片的匈牙利作品《校合唱团的秘密》，在电影时长进度条上的黄金时段，伴随着十余处孩子脸庞的特写镜头，用这群孩童三次无声的合唱传达出了一个振聋发聩的声音，剖视并倾泄着成人世界中那些看似华丽自成体系却实质虚假荒唐的秘密。导演于情节发展各处的着墨可谓条理明晰，收放自如。在索菲被艾利卡老师单独“指导”后，丽莎一直不解并试图去了解，为什么她眼中“最好的老师”会让朋友闷闷不乐。

正是这一份善意的坚持，成为了“校合唱团的秘密”被揭示的最初作用力。导演针对两个小女孩友谊发展过程的简要叙述，通过一个360度全景的跨时间长镜头环顾楼前学生活动，以孩童课间游戏的形式将友情的升温快速流畅地表达出来一- -丽莎的拍手游戏渐渐换了玩伴，索菲从驻足旁观到享受与丽莎在一起玩耍并露出微笑，这一笔法，将导演拍摄短片的匠心与灵气显露无疑。

两个小女孩的友情从无到有甚至到亲密的过程与合唱团的排练进展相映相成，友情的镶嵌与童真的描绘，作为故事进展的主要推动力，使本带有一层哑光的合唱团故事褪去了成年人思行方式的阴沉笼罩，反射出孩童这一群体 该有的纯真光芒。常言道，小孩子只看对错真假，成年人只顾利弊好坏，或者说，孩童求真，成人求美，而对“善”的定义，却各自有各自的理解认知。

两种截然不同的道德观标准相互摩擦碰撞，其实并没有适用于任何语境下的优劣之分，然而却总有强弱势的被得来危湖、因带情况下成年人严肃的有“你要听话便可以说服怀持简单真理的的孩子，在羽翼尚未饱满、阅历尚未化作立场的年纪，不懈争执的结果极有可能被掰碎成委屈心酸的眼泪，但是这中许，校合唱团的孩子们却齐心在最后时刻的登场表演中，用一出默咽的重无趣作剧，找到了自身群体表达诉求的声音，着实挑战了一把师威， 并叩击着成人观众们自信到顽固不化的价值视角。

真人短片如同一则寓言，相比于情节的波澜起伏，更珍视主题的意味深长。校合唱团的故事，是孩子授予成人的，关乎教育和友谊、公平与公正、成功与诚信的生动课。合唱团的非导老师艾利卡这人物角色有别于传统儿童 剧中邪恶到极尽能事的“巫婆”，其形象的塑造、营行的立场更贴近现实生活中成年人的精神形象一-思量周全、 精于取舍、自说自话、为成大事不戈拘小节。

艾利卡认为，孩子的先天天赋高低决定了发展的不平等，而她所谓的公平依旧可以通过规则设计来人为地达成，这观点看似道破了残酷人世的天机，却彻底混淆了公平与公正的界限,将对理想状态的期许粗糙地演化为一种伪善。然而令人欣慰的是，短片《校合唱团的秘密》将守护童声的希望寄托于孩童间纯真的友谊，在决赛上集体默唱表演的那一刻， 索菲与丽莎坚定地十指相扣，朋友之间与合唱团同伴之间不再瞒隔复杂的秘密，既同时默唱，又在丽莎的领唱下同时发声，在最后一刻孩子们全心全意、真挚圣洁并且宛如天籁般的歌声中，观众们方才感受到久未体会的精神洗礼与观念震颤。

也许可以这样认为，对台下清一色的成人观众与银幕前的观众而言，《校合唱团的秘密》 是25 分钟的心理年龄测试。其实，价值判断取向游高于成人与政面两种状态之间，往往我们一方面不断被某些社 会集体意识那种人为造就的谎言环境所吞是现实生活中平凡人的常态。则与“真理”含混最本质的对与错、好与坏之判断:而另方面又嘴说服，以大环境所推崇的规贝环境所售机警而敬感地反术，怀疑周道的普感真假。像少年横样的小王子，安静地呵护井擦拔着属于自己的那朵自己的玫瑰花

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