学生由于成长环境 家庭环境等不同 其性格上也存在较大的差异性

就业方面。就业方面的心理问题主要集中在即将毕业的学生。对于高年级的职业院校学生来说，他们马上面临就业问题，面对自己的未来发展，每一个学生都会存在这样或那样的困惑。一些学生会尝试到社会中找工作，但是由于缺少经验、自身技术不强，很难被企业接受，久而久之就会出现焦虑问题，对于心理素质偏差的学生甚至会产生对就业的恐惧。

人际交往方面。高职高专学生，由于成长环境、家庭环境等不同，其性格上也存在较大的差异性，在与人交往过程中难免会遇到困难，如果不能有效地处理人际交往问题，容易滋生出一些心理问题。有些学生性格较为内向，与人交往中十分腼腆，不愿意与同学或老师分享心事；而有些学生性格较为敏感，对任何事物、人都存在戒备和怀疑心理；一些职业院校学生性格暴躁，眼高手低，容易与人发生冲突。

建立完善的学生心理健康教育工作机制。高职高专院校应该根据目前学生心理健康教育实际情况，成立专门的组织机构，制定有关的措施，强化领导作用，保证职业院校学生心理健康教育工作顺利实施。例如，院校可以成立心理健康教育领导小组，由学校党政领导担任组长，而学生处、教务处、团委等部门共同负责相关工作，同时在各个院系设立心理健康办公室、心理问题咨询办公室等，制定各项管理制度，对学生心理问题进行定期检测、研究。

心理健康测试的具体方法也有很多，基本都会按照量表的方式进行，如大学生心理健康调查问卷、艾森克人格测验、韦氏智力量表等，或者加以借鉴，重新制定适合本校情况的心理量表。学生的心理状态是不断发展变化的，随着档案的建立，还要注意及时修改。教师和辅导员与学生接触较多，应多与其沟通，观察学生心理变化的细节，最后交由专业人士归整。大部分学生的心理健康档案建设都能顺利开展，但也有特殊情况，比如存在严重的心理疾病，这就要求对其资料进行特殊处理。