关于体育教师的言传和身教

近几年来，无论是在体育教学还是运动训练，以及向上级学校输送体育人才，我县都取得了较好的成绩。特别是在市，省级的各种运动会和市，省，乃至全国性的教学比赛中，我县的成绩是有目共睹的。而作为主角的我县体育教师的队伍也不断的发展壮大，大部分的体育教师在学校担任着繁重的工作，为我县的运动训练和体育教学作出了巨大的努力和贡献。但是，从体育教师中存在的一些现象来看，可以发现许多的问题，这些问题严重的影响着体育教学的言传身教，也影响着我县体育教学的效果。

一．“德高为师，身正为范”。健康形象是体育教师的外在表现形式，世界卫生组织定义健康包括身体，心理和社会社会适应三个方面，体育教师更应该如此，身体主要包括身材匀称，体态优美，素质良好。体育教师在工作时运用身体语言的机会明显的多于其他学科的老师，而体育教师的表演性和以身作则的表率作用也明显的大于其他学科的教师，因此，体育教学有别与其他科目的教学，很大的程度上可以说是身教重于言教，体育教学更多的时候是用形体语言在影响着学生，良好的形体语言直接影响着教学的效果。多次代表我县参加市，省和全国教学比赛的一位体育教师，他的一套踏板健身操课每每获金奖，除了其本身扎实的基本功只外，应该和他自己具有的人人羡慕的健美的身材不无关系，他以一种近乎完美的形体语言诠释了踏板健身操本身具有的健身作用，因而教学效果相当不错！这恐怕也是他每每获奖的原因之一吧。笔者的童年和初中生活是在宁乡一中度过的，我清楚的记得，那个时候宁乡一中的体育老师，个个高大威猛，而印象更深的是他们都打得一手好篮球，动作相当漂亮。他们经常在课后一起打篮球，也因此吸引了好多的学生观看，每每获得众多学生的喝彩，有时候还带着学生一起打，印象中那个时候的体育教师自己都很喜欢运动，个个生龙活虎，身材很不错。笔者自己在健身房担任健身教练，因为自己常年坚持健身锻炼，所以能够保持比较好的身材，也锻炼出了很多人（包括自己的学生）很羡慕的肌肉，每年的暑假，都有不少自己所教班级的学生到笔者所在的健身房锻炼。因此，体育教师身体的健康，身材的匀称，饱满的肌肉，动作的优美，反应的灵敏都无形中给学生形体美的观感，对学生有较大的吸引力和感召力，给学生最直接的启示：体育锻炼能塑造健美的形体。

二．体育是一门横跨自然科学，社会科学的高度综合性学科，体育教师不仅是体育技术的传授者，更重要的是体育学科知识的转播者。体育教师不仅是要有健康健美的身体，还必须具有渊博的知识。所以体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时吸收先进的理论观点，掌握学科领域前沿的新知识，不断提高教学科研能力，勇于淘汰已经被社会实践证明是过时落后的理论，观点。而且现代的体育教育，不仅只停留在篮球，跑步等，象保龄球，网球，健美操，街舞等许多运动都进入了不同年龄阶段的人们的生活当中，和过去的课本相比，在我们的体育与健康的课本中也增添了这些运动的知识。因此，体育的内容博大精深，这些都需要大量的时间去了解去学习，去进行亲身的体验。如果体育教师还停留在师范院校或运动队所掌握的知识指导学生进行锻炼，肯定会是教学内容受到很大的局限。

“书到用时方恨少”。素质教育正处于探索阶段，如何才能使我县的体育教育有新发展，是每一个体育教师的责任。在国家实施“新课程标准”之际，我们应该结合自身的具体情况，了解国际国内的先进体育经验，不断充实自己的知识，作为体育教师，就必须在业余时间内给自己“充电”，使自己了解尽可能多的知识。