清北等名校毕业的学霸老师 真的教得好您的孩子吗？

铺天盖地的广告，狂轰滥炸式地宣传，从电梯到网络，从线下到线上，充斥着五花八门，以各种噱头的辅导机构广告。

相信很多孩子、家长在选择辅导机构，都挑花眼了。

而事实上，却是存在着一个矛盾点：机构拼命在找学生（招生），而家长到处在找机构（辅导）。

信息化高度发达的时代，用一句不太恰当的话来形容，叫做：这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。

因为信息满天飞，很容易找到想要的资讯。

譬如：各种0元体验课等等……

但同时，信息也是不对称的，却是陷入另外一重困境：甄别信息的真伪太难了。

从近几年，培训机构频繁出现卷款跑路，各种家长缴了费，最后，孩子辅导班没上成，机构关门没了。

当然，随着教培行业的兴起，愈发凸显的社会问题，也引起了国家的高度关注重视。

越来越规范的行业，既保证了由于鱼龙混杂造成家长损害的利益，也更加促进行业向专业化、精细化、服务化方向发展。

我与很多家长讲，教育是良心活儿。

能否将这份阳光下最光辉的事业，做到极致，得摸着良心去做。

而体现教育良心的关键点，最最重要一点在于师资。

不管是媒体广告，还是市场营销人员，说得天花乱坠，各种拍着胸脯承诺，选择了某某机构，一定能怎么怎么样。

哪怕是一口一个清北毕业学霸老师，也未必是保证师资的前提。

说白了，水很深，请打一个巨大的“？”。

经常有家长做课程咨询的时候，问我，你们老师是哪个学校毕业的？有清北毕业的吗？

我一般不会马上去回答这个问题……

的确，市面上，太多、太多以名校毕业的老师，作为招生的噱头了。

包括各种媒体广告，疯狂地宣传，清一色的清北毕业名师……

不可否认一点，能够考进清北这样国内顶尖名牌大学的，至少绝大多数综合素质是非常优秀的。

但是，清北毕业的高材生，真的能教得好您的孩子吗？

可能有人会觉得，我这个问题很荒谬，是吧？

人家都是清北毕业的高材生了，那肯定是好老师、肯定是名师了！

错！

抑或说，这是非常片面，根本不懂教育的外行人的看法。

我与很多学校老师做过交流，有时是一种调侃的方式，问起某某学校，今年招聘都是清北硕士、博士毕业的老师，一定很牛吧？

但答案往往是出人意料的，很多老师回答我的，咦惹？在学校里，都没人愿意跟ta搭班的，那教的啥啊，哪个班给ta带，基本得带废……

当然，这可能也存在以偏概全的嫌疑。

事实上，清北毕业的高材生老师，未必真适合教得好您的孩子，这可能得一分为二辩证来看。

首先，如果您的孩子是学霸，找个清北毕业的高材生老师，可能锦上添花。

毕竟清北毕业的高材生老师也是曾经的学霸，天之骄子，在学习上能够制霸同龄人，一定是有其独到之处，由这样的学霸老师，点拨您的孩子，说不定能够有醍醐灌顶的开悟。

其次，如果您的孩子本身就底子薄、基础弱，是学渣，甚至是学困生，不太建议去找什么清北高材生老师。

原因很简单，作为学霸的老师，学习上，从头到尾，基本没有任何阻力，畅通无阻。

而在遇到学渣孩子提出的问题，他可能还很难理解，这么简单的问题，怎么就会错呢？

可能有不少的家长觉得，这些学霸老师，有很多学习技巧，能够让孩子一点即通、一学即会。

严格意义上来说，这种“急功近利”的期许，是不科学，是有违教育本质的。

所谓的学习技巧，至少是在掌握一定程度的基础之上，才能有一定的技巧可言。

本身没有基础、没有底子，谈技巧，不过就是空中楼阁、海市蜃楼。

学习是一个漫长而煎熬的过程。

也有很多言论，鼓励快乐学习，倡导减负学习。

事实上，学习本就是苦差事，言之学习的快乐，是在取得成绩的成就感，是在学有所得中的满足感。

而不是荒废学习，沉溺于学习之外，诸如游戏、娱乐的快乐。

最后，清北毕业的高材生老师，是否真的教得好您的孩子，全在于是否合适。

“合适”二字，有时候，解释起来，也不太好界定。

我和很多家长说，举一个不太恰当的例子，老师和学生之间的契合度，往往有时体现在，有点儿像男女之间谈恋爱，讲究那种莫名其妙的感觉，讲究那种奇奇怪怪的“对眼”。

《学记》里非常形象生动地一语道破这种师生关系：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”

很多很多的孩子，在学校所有科目任课老师当中，孩子喜欢某个科目老师，那么，该科目成绩一定是最好的。

与之相反，讨厌甚至反感某个科目老师，那么，这个学科一定学得不好。

学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。

有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。

既不完全否定清北等名校毕业学霸老师，同样，也并不是说，非名校毕业的老师就不行。

从另一个侧面来说，某些非名校的老师，学生时代，在学习上，那是存在各种各样的问题，没考好，才去了非名校。

那么，对于孩子在学习过程中，遇到的种种问题，他们其实有更深的体会。

如今身为老师，他们或许能够更好地去解决孩子们的困惑。

这也是非名校老师的一大优势。

至少在教培行业这么多年的经验，以及从教育本质出发，对“教学效果”有比较深的感触。

“教学”二字解读起来，一定是两方面的：一是教，即老师教得好；二是学，即学生要肯学。

老师教得好，也不一定非得是名校，见过太多太多非名校的名师。

学生肯不肯学，又是另一个话题，不做赘述。

归结起来，家长在给孩子选择辅导老师的时候，能否教得好您的孩子，既不要盲从迷恋学霸老师，也不可一棍子打死非名校老师，找准师生之间的契合度，这才是最关键的。

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