辅导员如果没有专业的心理健康的知识背景 那么就一定要借助外力
高职院校配备的心理健康老师非常有限,而且这些老师绝大部分都是兼职,他们本身也有非常沉重的工作任务要完成。和学生接触最为紧密的辅导员大多非心理健康教育专业出生,所以他们无法准确地判断一个学生的心理有没有问题,问题到底有多严重。当心理有问题的同学找到辅导员聊天时,辅导员也无法给出专业的回复和适当的开导。
所以这就造成了有的心理问题在初期没有被甄别出来,没有得到合适的开导。对于处于心理问题初期的学生而言,他们并不是太愿意一来就去心理咨询室,找专门的老师咨询,在初期他们也许都没有意识到自己得了心理方面的疾病,也许只是觉得自己情绪不佳,容易暴躁,容易烦躁。所以如果辅导员不具备心理相关的一些基本知识,可能会造成延误。
虽然心理异常的学生人数较多,但并不是每一个都是特别严重的心理疾病,有的可能只是短期对大学生活的不适应而表现出来的焦躁,所以辅导员要学会对心理问题学生进行分类,然后根据分类采取不同的措施。对于仅是对大学不适应的同学,我们只需关注就好,如果没有异常情况,那么一个学期之后,辅导员再找其谈话,应该就不会再有不适应的情绪,就可以把他从心理问题学生里面踢出去;
对于确实有心理问题,但是并不是太严重,比如轻度的抑郁症等,他们没有极端的思想,也不会采取极端的措施,更不会有轻生的念头,那么这部分同学,辅导员就需要持续关注,半个月或是一个月都需要进行一次谈话,以确保他的病情没有变严重,还需要和家长沟通,和家庭一起,共同营造一个良好的氛围,以帮助学生恢复心理健康;那么对于那些有轻生念头,或者以前有过自杀行为的同学,辅导员如果没有专业的心理健康的知识背景,那么就一定要借助外力,寻求有这方面专业知识背景的同事,或是直接找学校的心理咨询师来定期给学生做心理辅导,并告知寝室同学对该生也要加以关注,并时常和家长联系,反馈该生在校情况,也从家长处获悉学生与家长的相处情况。
对学生进行分类后,有利于辅导员工作的开展,有重点,有针对性,也提高工作效率,保证了工作质量。