精华与糟粕 让研究成为教师的专业生存方式

精华与糟粕，让研究成为教师的专业生存方式

金阳街道程坞小学陈晓燕

孙元涛教授指出：让研究成为教师的专业生存方式.

在日常的教学中，我们要聚焦日常，发现问题，让这些问题都成为我们教研的课题.比如：学生的课堂表现，作业反馈，课堂提问，甚至是每一位学生，都可以成为每一位老师的教研课题.教研之路，就是为了教学工作更有效，让每一项教学工作都凸显出来.

正如苏霍姆林斯基所说：如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来.

孙元涛《教师团队发展与教研文化改革》给我的触动很大。在我国很多的东西被认为是不合理的，是残酷的，例如高考，一分之差你就会名落孙山，无缘于大学校门。很多人在抱怨这座独木桥，可是是否深入的去想一想他也有利呀！

那日我就听过一位成功人士谈起，他是一个农村的孩子通过自己的努力，考上了大学，成就了现在的他，自己拥有自己的事业，很成功。他的同学也是一个地地道道的农村孩子，更是如此，上了大学，读了研究生，考了博士，现在在一座大城市生活工作，很成功。他说道：在外国要想改变阶层很难，贵族就是贵族，贫民就是贫民，穷其一生你也无法改变，在中国，只要你足够努力，你就会跻身于一个较好的地上流社会，你的孩子就会受到很好的教育，你的家庭就会富足。听过后我也是感慨不已，是啊，只要你足够努力，给自己设定一个目标，向着目标前进，你就会成功。这就是高考给人带来的改变，这也是它存在的合理性和必然性。

教师职业可能被机器人替代有百分之零点四，自从去年机器人和教师带班做比较，机器人带的班比教师高出不少，人们开始质疑这样的一个调查结果。这说明了什么？

那天与一位医生朋友聊天，他说了自己的故事让我感慨：看病，做手术不是医生，谁也做不了。而老师呢？学校老师不够了，找一个代课老师也能教出高分的学生，不得不让人怀疑教师的专业性。在芬兰，教师的工作是很神圣的，一个人毕业后先要在学校历练一番，看看你适合做老师吗？然后再到大学学习有关的知识，再出来，再通过一系列严格的考察才能进入教师岗位，多严格，所以芬兰教师的素质很高。

反思中国的教育，有很多不合理的地方，例如外国的教育中学生不会背乘法口诀，但是却不少人得诺贝尔奖呢？而中国的孩子从小学二年级就能把乘法口诀倒背如流，其他的数学能力、探究能力等却很匮乏，很发人深省，究竟问题出在什么地方？如老师在上《我不是最弱小的》这一课时，老师和学生一个是真傻一个是装傻。

雨衣为什么先给妈妈不是直接给小妹妹，学生很会顺着老师的方向去答，但是却不是学生真实的想法，换一换问法，学生真实的内心就会呈现出来，学生一，爸爸先认识妈妈，学生二爸爸想妈妈一定会让给小孩子的。这就是差异。案例真实，犀利。我们老师们是不是该真的好好反思一下自己的课堂。