写给家长的一封信

写给爸爸妈妈们的信当宝贝小脚迈进托育园的大门时，请相信孩子已经开始成长了，他已经从家庭的层面进入到了这样一个有同龄小朋友，有老师，有规则的小集体社会里面了，在这里，我们关注的不仅仅是孩子的吃饱穿暖，吃喝拉撒，有更多的需要我们去关注到哟！今天，我们就从马斯洛需求层次理论一起来看看吧～这是亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出的马斯洛需要层次理论。其基本内容是将人的需求从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种需求。接下来，我们一起来对照着每一层次的需求来分析一下。第一层生理需求：食物，水，衣服，睡眠，住所。这些东西孩子根本不缺，成人为孩子准备的很充分，饿了，到了吃饭的时间自然会吃，渴了，孩子自己会拿起水杯喝水，有的宝贝大家都在喝水时，他不愿意喝，有时又会自己拿着杯子喝，说明他感受到口渴了。所以这一层是最基本的需求也是最容易满足的，但满足到的同时，老师会做些什么？培养良好的用餐习惯，一手扶碗，一手拿勺，安静吃饭不打扰其他人，节约粮食，不挑食，保持餐桌左面，衣服干净整洁。并且在我们的蒙氏教室里面，还为宝贝准备了食物自备的工作，包括切黄瓜，切香蕉，切苹果，压核桃，挖火龙果球，切鸡蛋，榨柠檬汁兑水。这些工作不仅能在操作过程中锻炼宝贝的手部精细动作，也能满足到孩子平时在家看家长切菜自己也想切的好奇心和动手愿望，同时食物自备的工作，切好的水果都是可以和小朋友一起分享或者自己享用的。第二层安全需求：人身安全，健康保障，身体，情感不受侵害。孩子的每个环节都有老师全程陪护，安全隐患也都尽量排除，学校的食物每天新鲜采购，专职做饭阿姨，班级教具每天擦拭消毒，空气紫外线消毒，幼儿碗勺水杯每用一消，擦手巾每天浸泡消毒。在家长眼里，老师是一个岗位，身份，但在我们心里，我们更像孩子的朋友，朋友可以一起聊天，一起玩游戏，观察着他们的情绪变化，引导情绪表达。那么有的家长会有疑问？为什么我的孩子入园后，会经常生病呢？每个孩子来自不同的家庭，每个人身上也会携带细菌病毒，而我们宝贝的身体免疫力在这时就起了非常大的作用，帮助宝贝抵御一些有害病毒。新入园的宝贝，由于新环境的改变，家人的分离，情绪变化较大，从而导致抵抗力变化，那么体质减弱的宝贝可能就会生病。所以新入园的宝贝，老师都尽量一对一陪护，帮助宝贝在新环境找到一个可以依恋值得信任的人，建立环境参照物。这就是为什么你会发现有孩子新入园后喜欢做老师的小尾巴，因为相比较，更熟悉，让他更有安全感。渐渐熟了以后，宝贝才能更放得开，远远看着那位老师在就行，到最后在不在都可以。在蒙氏教室里，不会像传统的一些幼儿园那样五颜六色，各种东西都装饰在各个角落，在这里，我们给宝贝提供一个更真实，整洁的外部环境，避免孩子的专注力被其他的东西破坏。我们的教具是榉木的，而且都是圆角，打磨光滑，以免扎到孩子的手，这都是从孩子的角度出发。宝贝离开家，我们的家长都会担心，但更多的是给孩子力量信任孩子，孩子就像一颗种子，自身有蓬勃的生命力！第三层社交需求：首先我们需要知道什么是社交？这一理念是从马克思交往理论中提取出来的。社交是指在一定的历史条件下，个体之间相互往来，进行物质、精神交流的社会活动，社会交往有利于个体成长。我们很多家长都知道孩子有社交需求，所以把宝贝送入中心，老师会组织不同的游戏，让宝贝感受集体游戏的快乐。生活中也会多引导孩子用语言去和其他小朋友互动“我可以一起玩吗？”，“请你让一让，挡住我了”等等。教会孩子更多的语言使用有助于孩子的社交。除此之外，孩子是父母的镜子，除了在中心和其他小朋友的交往之外，父母也应该以身作则，经常带着宝贝和朋友一起玩，或者邀请朋友到家做客。