用“学以致用”的思维 激活小学语文的词语练习
如果我只能向大家推荐一种学习语文的好方法,我会毫不犹豫地推荐“学以致用,以用促学”这八个字的秘诀。这个方法能最大限度地充分激活孩子们日积月累所做的语文积累,是最应该培养孩子养成的学习习惯。
如果能够通过一两年的训练和我们的反复强化,孩子们能把这个观点深深地扎根于心,成为他们学习语文的“元认知”,相信我,他的语文学习迟早会走上“自由之路”!
今天,首先从“词语练习”开始说起。
词语练习是语文学习中最常见、最普遍的学习手段。小学阶段,无论哪个年级的学生,都会有识记生字,生字组词,正反义词,听写词语等一系列练习,这个很好理解,因为字词是构建语文大厦的砖瓦石块,词汇量积累得越丰富,孩子越是能够成为“妙词佳句的小将军”,调兵遣将,为他所用。
词语练习天天都做,人人都做,有没有从“学以致用”的角度去思考呢?哪怕你只想了一点点,你的行为都会发生质的改变。
思考:组什么样的词语,使用频率会更高,使用效果会更好
一个生字组几个词,是语文老师最常布置的作业,通过这个方法,可以扩大孩子们的识字量和词汇量,但是你只是让孩子随随便便组两个词就完事了?就认为任务完成了?等到孩子考试时出现了易错词扣分时,孩子写话抓耳挠腮时,又开始抱怨语文费时低效?
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如果从“学以致用”的角度来说,我们可以从以下几个方面去重新思考该如何组词:
1、从考试的角度来看,可以组易错词。
虽然学习不仅仅是为了考试,但如果你在意考试的分数,希望孩子少失误,少扣分,让孩子的辛苦所学和持续付出能有正反馈,你可以去研究孩子的语文试卷,你就会发现一个规律:
简单的词语,孩子们不容易写错的词语,他不会考,即便它们出现在试卷上,咱们的孩子也能顺利拿下,因为没有难度。
试卷上总会有那么一些“坎”,这是一部分孩子,甚至是大部分孩子容易写错的词语,越是对孩子有一定的难度,它反而越会按比例出现了试卷上(不会满试卷都难,难度系数有一定的规定和要求),如果你平时组词听写的时候,天天写一些随意组的词,写一些简单的词,拖到期末,在有限的时间里孩子再来做词语专项复习,这些难点他能顺利攻克吗?
试卷上的易错、易混淆的考点
所以,平时组词的时候,稍微留点心,稍微思考一下,能把一些难点词在平时就多次接触,把难度化解在平时就更好了。
2、从考试的角度来看,可以尽量和本书的生字搭配成词。
小学语文试卷上有一道题叫“看拼音写词语”,这是非常常见的题型,这道题的来源,除了上面的易错词以外,还有一类就是,这个词语的两个字都是本册书的生字,这样做,是出题人想最大限度地考察本册书的生字。
以上还仅仅只是同篇课文的生字词,有些有经验的老师,甚至会在课本后面的“识字表”的几百个生字中,寻找可以组成词语的生字,这样,在平时的组词和听写中,可以最大限度地巩固这些要求掌握的生字,让学习环节更有实效一些。
3、从运用的角度来说,可以组一些高级词汇,为写话积累妙词佳句,化解作文的难度。
作文之难,我相信每一位家长都感同身受,如何帮我们的孩子们化解这个难题呢?需要从语文学习的全过程入手。但是,如果你有了“学以致用”的元认知,即便是词语练习,只要你用心,也能帮助到作文。
小学作文,先不谈那些高深的作文立意、布局谋篇的作文技巧,单单从使用词语的基本功入手,让孩子多使用叠词、形容词、四字词、成语,他的作文也能上一个台阶。所以,既然词语练习天天做,我们不如为了积累高级词汇而动动脑筋。
比如:月的组词,一般会组:月儿 月亮 月光 明月
可如果,你用上课文组的这个词“月夜”,既能点名时间,同时又是不是更有画面感呢?这样组的词语,放入写话中,都能带给人不同感受。
像这样的高级词汇,部编版的语文教材中俯拾皆是,你甚至不需要费力地到处去找,你只需要把这本书用好就足够了。
从运用的角度来说,孩子们组的精彩词语,也能在课堂发言上所运用。这一点今后将专门介绍。
所以,如果你具有了“学以致用,以用促学”的元认知,语文词语练习也能焕发新活力!