“我的数学是体育老师教的” 是诙谐幽默还是窘迫无奈
“我的数学是体育老师教的”,这不是幽默诙谐的调侃,而是对河北石家庄平山县的特岗教师赵鹏菲老师的故事的点赞。研究生毕业的他不仅是一名体育老师,更负担起了语文、数学、英语等5门学科的教学任务,我们既感叹赵老师的多才多艺,也为赵老师为大山里的教育事业而坚守的精神点赞。
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其实,在乡村学校老师兼任多学科教育任务的现象并不鲜见,“我的数学是体育老师教的”是真情实景的写照,更是乡村教育的无奈现状。
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随着城市化不断推进,城乡教育不均衡发展愈演愈烈。城市里,半夜排队为孩子争取一个学位的场景屡见不鲜。而乡村里,教室里寥寥数人,处处透着冷清。城乡教育发展差距可见一斑。
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不是每个孩子都能进城,总有那么一部分孩子仍在乡里,他们也渴望知识,渴望教育,渴望美好的未来。普及教育的路上不能落下一个,要给每一个孩子搭建接受优质教育的平台。
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然而,教师队伍不稳定严重制约着乡村教育的发展。每年都有大量的教师流失,每年都在想办法补充教师,教师队伍不稳定,有的学校甚至连正常开课都困难,很多教师不得不兼任多科教学,体育老师教数学也不再是笑话。
教师不愿去,更不愿留。比起城里的灯火璀璨,乡里的灯光点点显得寒碜,除了逢场过节外,鲜有热闹,有的偏远乡村甚至连吃饭的餐馆都没有,攒着票子用不出去,还得老老实实回家,自己生火做饭。工作在乡下,生活在城里,奔波于城乡间,每学年结束,大家都跃跃欲试,奔走着调整工作,以达成入城的愿望。很多年轻教师待过两三年就想着走,更有甚者刚到学校报到就辞职,直白条件差,连对象都不好找,毅然决然的离开了。
老师留不住是多少乡村学校的心里话,来来往往多少茬,最终愿意留下坚守的教师屈指可数,就自己了解的一个乡村学校来说,5年内进了20多名教师。5年里,教师陆陆续续地离开,20多名教师留在学校的不足5人。
尽管如此,仍有很多教师在偏远乡村坚守阵地,他们不怕吃苦不怕累,但他们希望被关注,被关怀。
前些时候,教育部、中组部、中编办、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,着力乡村教育,加强新时代乡村教师队伍建设。
四川省也将于今年启动“安身工程”“安心工程”,通过加强教师周转宿舍建设、中小学教师住房建设,让广大中小学教师能够安心从教。
系列的国家政策为乡村教育带来了曙光,为乡村教师带来了希望。希望更多的人关注乡村教师,关注乡村教育,希望乡村教育能改变“我的数学是体育老师教的”的窘迫。