上课不举手的学生就不是好学生?如果这样想 那你就错啦
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
因材施教、个性化教学一直是教育工作者追寻的最高目标。但是在实际的工作过程中,我们只能大概把学生分成两类,内向的和外向的。不过即使我们知道,孩子分内向和外向,具体怎么去实施个性化教学还是挺有难度的。《性格拼图》这本书正好有一章讲到了性格和学习的关系,跟大家分享一下。
《性格拼图》这本书的作者是西尔维亚·洛肯,她是语言博士,企业培训师,在德国学术交流资讯中心从事过多年的教学和研究工作。独特的工作经历让她对性格这一领域产生了浓厚的兴趣。自2003年起,她开始专门为性格内向者这以特定人群做咨询工作。
在此之前我刚看完她的《内向高敏者》,那本书给了我很大的启发,但是《性格拼图》这本书主要是把外向和内向性格进行了分析和对比,让读者找到合适自己的工作和生活方式。对我而言,最有感触的就是如何根据学生的性格进行教学工作。
一、不同性格,不同的教与学模式
① 教的模式
我们都过于关注学生的性格了,反而忽略了老师的性格,其实老师也是有内向型和外向型的。
我高一的英语老师就是一个内向型的老师,她个子不高,话也不多,但是她的专业过硬。突然想起她,是因为不久前在报纸上看到了她的名字,她成为了江苏省的名师之一。
我们上她的课都很认真,因为她是我们的偶像,她英语非常好。即使她不像别的老师那样会讲笑话,即使她看起来有点严肃,我们依然很喜欢她。
这就是内向型的老师,他们擅长用自己的专业魅力来征服学生。
当然,不是说外向型的老师就不好,外向型的老师也有自己的特点。他们擅长用自己对学习的热情来感染学生,让学生也对该学科产生浓厚的兴趣。
兴趣就像病毒——学习者一旦被感染,学习过程就会变得非常轻松。
所以,我们也不必强求老师的课堂一定要嗨,根据自己的性格做自己该做的事,做到极致就是成功。
② 学的模式
学生当然也分内向和外向,刻板印象告诉我们,外向型的孩子更优秀,其实不是这样的。内向和外向的人在智力方面没有明显差异,据研究,他们之间的一些差别是由性格引起的。
外向者善于把知识转化为行动力,当学习内容和教学越抽象、越专业,他们的优势就越弱。相反,内向者在学习复杂内容时有更大的优势。
综上所述,教师在进行教学时既要考虑到自己的性格,也要考虑到学生的性格。
二、内向者的学习模式
内向者更倾向于内部,对感官刺激更加敏感,更注重安全感。
① 先讲解,再运用
内向型的孩子一定要先理解才会运用,他们是由内而外的性格。理论知识对他们而言很重要,他们需要去内化,然后摸索如何运用。所以,在给内向型学生上课的时候,一定要注意到这点。
比如讲一个英语语法,内向型的学生需要我去讲解这个语法的特点,以及其他需要注意的地方,然后再开始练习。他们一定要先清楚这个语法的前世今生,心里才会觉得踏实。而外向型的学生,看了几个例句,他们可能就开始嚷嚷:“老师,我懂了,我会了。”这就是差别。
② 学习节奏不要过快,语速和音量都要适中
内向型的孩子对外部刺激很敏感,所以学习节奏不宜过快,而且提问之后要多给一点时间让他们思考。他们没有外向型的孩子反应快,但是不代表他们没有在思考,只是他们需要一点时间。
看起来波澜不惊,也许内心正在做着复杂的分析。相信最后他们会给你满意的回答。
这点我深有感触,每次提出一个问题后,外向型的孩子不管对错都急着举手,而内向型的孩子会选择思考一下,等确认了自己的答案,他们才会慢慢地举起手来。他们不是课堂上最积极的孩子,但是他们回答的正确率更高。
③ 营造轻松的学习氛围,允许犯错误
内向型的学生比较敏感,所以老师一定要确保学习氛围的公平性而且要鼓励学生,允许他们犯错误。“失败是成功之母”这个观点需要提前告知学生,鼓励他们踊跃参与讨论。
避免突然向内向型的学生提问,这样的外部刺激过大,会让他们特别没有安全感。
我记得在我上初中的时候,有个老师专门喜欢先喊学生起来,再提问题,这种做法让我这个内向型的学生一上他的课就心惊胆战。倒不是因为成绩差,而是因为没有足够的时间思考,内心很忐忑。
三、外向者的学习模式
外向者更倾向于外部,易受感官刺激影响,追逐奖励和诱惑。
① 先获得感官经验,再处理信息
比如说上一节英语课,可以先给孩子看一幅画或者看一段视频,让他们的感官先动起来,然后再学具体的单词或者句子。
对于外向型的孩子来说,一上课就给他讲5个单词,他估计会觉得很枯燥,但是如果这5个单词放在一幅画里,让他们去找出来,然后再讲,他们会觉得很刺激,很有趣。
② 学习方式多样化,节奏要快
外向型的孩子,如果课堂慢吞吞,他们根本坐不住,很快思想就会开小差。想抓住他们的注意力,只能运用不同的学习方法。比如各种单词游戏,句子的游戏。不管多大的学生,都爱玩游戏。
曾经我为了课堂能有新游戏,专门研究了一本单词游戏书,叫《拉鲁斯英语单词游戏书》。里面有各种各样的游戏,当然我们不能照搬全抄,得举一反三,跟自己得课堂结合起来。
③ 喜欢刺激,注重奖励
其实不管内向型还是外向型得孩子,都喜欢被奖励,只是外向型的孩子更明显一点。如果课堂上,老师安排了分组比赛,那外向型的孩子会特别开心,因为他们喜欢刺激,喜欢竞争。通过竞争能充分调动他们上课的积极性。但是一定要注意了,老师要信守承诺,如果他们赢了,要及时兑现他们的礼物。
四、实践过程中的问题
要知道,上面的内向型和外向型的学习模式都是单一的,一个班级是不可能全是内向型或者全是外向型的学生的,那我们作为辅导者该如何维持一个健康的平衡的状态呢?
我们不可能为某一类型的学生单独上课,只能根据学科的特点尽量去让课堂有趣生动、有内涵。既能照顾到内向者,也能抓住外向者的好奇心。
比如小学的英语课堂,现在很多英语课都有表演对话的活动,但是内向型的孩子真的不喜欢,家长可能会想,我家的孩子是不是太胆小了呀?其实孩子挺好,就是性格问题,我们不需要强迫他们去表演,我们可以让内向型的学生担任评委,他们可以去观察,哪些学生表演的更好。这样安排,外向型的孩子得到了表现的机会,内向型的孩子也没有闲着,一举两得。
比如现在流行的分组教学,把一个班级的孩子分成几组,进行竞争,加分。这个时候,肯定也要搭配着来分,把内向和外向的孩子混合起来,这样才不会造成只有活跃的组才举手的尴尬场面。
当然,一线老师会发现,就算混合起来了,抢着回答问题的永远是外向型的孩子,内向型的孩子还是缺少勇气。这个时候我们也不需要担心,可以挑选几个问题让他们讨论,给足时间,告知他们,这次老师要点名请学生回答,错了也没关系。就是想法设法鼓励内向者去回答,因为回答问题比表演对话会简单一些,内向者们还是愿意尝试的。
写在最后
在教学过程中,外向型和内向型的孩子如何处理一直都是难题。从古至今,无数教育家都主张因材施教,但是真正实施的困难只有上课的人才知道。不过,我个人感觉,我们的老师一直在变化。
我是80后,上小学的时候没有体会过因材施教,老师都是统一教,不会遵从学生的个性。但是等上了初中上了高中,反而发现课堂越来越有趣,其实是因为老师们在改变,他们在不停地学习,努力让自己地课堂更精彩。
我想这正是优秀老师们的魅力,他们从未停止过学习。对于我而言,《性格拼图》这本书让我从理论方面了解了内向型学生和外向型学生的生物区别,更有利于我对课堂的把控。