案例分享:我家有个乖孩子—过于听话的孩子更加需要成长空间
小丽上初一了,从镇里的中学来到了县城,开始住校。临近学期末,学校老师开始频频打电话给家长,因为小丽上课总发呆,总是莫名其妙地哭。
“这孩子不会是精神有问题了吧?”从学校听到的这句话惊得小丽妈妈一身冷汗。她带着小丽从外地来到北京,在精神专科医院被诊断为轻度抑郁状态,医生说暂时不需要服药,建议她做心理辅导。于是,他们一家人找到了我的工作室。
(1)“我妈说要和学习好的同学在一起玩”
小丽是个非常漂亮的姑娘,身高一米六左右,身体已经开始发育,眼睛很大,但是眼神略有些呆滞。
在咨询室的长沙发上,小丽拉着妈妈的手,紧挨着妈妈坐着。我和她聊几句,她每次说话前都要看妈妈一眼。妈妈说:“老师问你话,问你什么你就说,别老看我。” 妈妈又充满歉意地跟我说:“老师,这孩子就这样,不爱说话。”
我说:“刚才孩子说得挺好的,没关系,我们慢慢来。”
不过,妈妈多少有些按捺不住,总会在女儿说完后补充一些,我看到小丽索性不再说话,盯着窗外出神。
当妈妈代替孩子说话时,孩子就不再多说话。小丽就是这样,她觉得妈妈在,没有说话的必要。
坐在咨询室的沙发上,妈妈努力做出笑脸,尽量让自己看起来轻松一些。也难怪,孩子这样,妈妈怎么可能真正轻松呢?
妈妈时不时看看我,欲言又止。我知道妈妈有很多话想和我说。即便这样,我也需要先和小丽谈,我要了解小丽真正的状况。
妈妈离开后,我和小丽聊了起来。一开始是我问她答,慢慢地,我发现小丽的话多起来。她告诉我,她小时候挺活泼开朗的,后来差不多是小学二三年级吧,不知道怎么回事就慢慢成这样了。问她发生了什么特别的事情没有,她说好像也没发生什么事。
小丽说,自己小时候成绩很好,但小升初时没考好,托关系才上的县里这所好一点儿的中学。知道家里费劲托人,就想好好学习。没想到在学校住宿舍后出现了不适应。
小丽突然声音大起来,气愤地说:“老师你知道吗?我们宿舍有8个人女生,有5个都在谈恋爱!谈—恋—爱!”
我有点诧异小丽对室友谈恋爱会有这么大的反应,于是接着问她:“他们谈恋爱,你怎么看?”
“很讨厌!她们都是县城里直接考上来的,那么小就谈恋爱,而且还总是在宿舍里说这事,烦死了!”
“那么另外两个没谈恋爱的同学呢?她们有什么反应?”我问道。
“她们无所谓。我就看不惯,我都不理她们那几个谈恋爱的人。”小丽说。
“哦,那你在宿舍里有好朋友吗?”我问。
听到我这么问,小丽的眼神又黯淡下来,声音又变小了,说道:“我不理宿舍那几个,她们联合其他人一起不理我。我在班里也没有朋友。”
“你和同桌关系怎么样?”我又问道。
“老师,我给你讲讲我们教室的样子。我坐在后边靠门的位置,我们是三个人同桌。”
我让她拿些彩色石子摆摆,这样更清晰些。
小丽很快摆好了教室的布局。她说她因为在女生里算个子高的,坐在教室最后。三个人同桌,一个是男生,天天调皮捣蛋,不好好学习,小丽说自己不想理他。另一个女生同桌和前排的女生关系很好,两人在一起玩。所以虽然三个人是同桌,但彼此不怎么说话。
我说:“听上去,好像你对于自己看不惯的同学就采取不理睬的方式。”
“嗯,我妈妈说要和学习好的同学在一起,不要和那些学习不好的同学一起,她怕我学坏。”小丽说。
“那你和学习好的同学关系怎么样?”我问道。
小丽回答道:“不熟,他们学习好的都坐在前边。”
“哦,那么你有不会的题问他们吗?”我继续了解小丽的人际关系情况。
“没有,我怕他们不理我。”小丽声音有点儿怯怯地说,“我学习没有以前好了,他们肯定也喜欢学习好的人。”
“嗯,不问同学,那你不会的题就去问老师?”我接着问。
“不,我觉得我升学成绩不好,又坐在后边,和差生坐一起,老师也会认为我是差生。我不敢去问。”小丽说。
谈话至此,我大致了解了一些小丽的情况。
(2)“我觉得没人可说话”
看到小丽的情绪不太高,我岔开了话题。
我说:“小丽,有没有人夸你长得好看?”
小丽看看我,眼睛里有亮光,她问我:“老师,你觉得我好看吗?”
“好看呀,所以我才问有没有人夸你好看嘛。”我说。
“老师,真的呀?你说我好看,我特高兴。可是别人要这么说,我就会生气。”小丽高兴地说。
“生气?”我重复确认了一下。
“因为我妈从来没说过我好看,她说小孩子就是要好好学习,那些长得好看的、爱打扮的,都是不学好的学生。以前我们村有个姐姐,打扮得可好看了。我妈总说让我可别学她,说她不是正经人,不好好念书,早早就谈恋爱。”小丽说道。
我恍然大悟。
小丽说:“老师,我其实也不是不爱说话,你看我就爱和你说话,我是觉得没人可说话,尤其在学校没人说话,慢慢地,我觉得同学也不爱理我,我也不知道怎么和他们说话了。学校平时管得严,不让给家长打电话。眼看要期末考了,我觉得我没学好,心里难过得不行,总忍不住想哭。”
两周回一次家,没有朋友,没有好成绩,没有地方说话,家庭的支持又不能及时给予,对于一个刚上初中的女生来说,人生实在遇到了太大的困难。
我需要和小丽妈妈单独谈谈。我问小丽,刚才我们的谈话内容哪些可以告诉妈妈,哪些需要保密。小丽说都可以告诉妈妈。
(3)“是不是给孩子太大压力了”
再次坐回沙发上的妈妈殷切地看着我:“老师,孩子怎么样,您有办法吗?”
我请她讲讲她怎么看待孩子的状况。
小丽妈妈说:“孩子从小就乖,听话,家里大人让干啥就干啥,左邻右舍都夸她。我以前家里穷,没上几年学,就想让小丽和她哥都好好学习,将来上大学。本来家里都挺好的,就是村里的普通人家,生活都过得去。小丽上小学三年级时,她爸爸在工地上出了事故,现在就不能干重活了,天天在家,心情不好,也不说话。这样我自己一下子压力就大了,虽然有亲戚资助,可我心里急呀,生怕孩子不好好学习,将来再和我一样在村里受苦。”
“老师,是不是我给孩子太大压力了?”小丽妈妈问。
“生活的担子一下子压在你的身上,确实不容易。小丽是个懂事的孩子,她能看到妈妈的不容易,所以她对自己要求也高。而且,她真的很听话,你对她说的话她都记得。现在,在学校和同学关系出了问题,有很大原因是受你给她传递的观念的影响。”我说。
谈到小丽受妈妈影响的那些观点,妈妈很自责,觉得自己一是观念老旧,二是考虑不周,只想到不影响孩子学习,没想到对孩子影响那么大。
我请小丽回来,我们三个人坐在一起。妈妈认真地对小丽说:“刚才老师和我说了。妈妈现在后悔呀,妈妈没什么文化,给你说的那些话有些跟不上形势了,没想到对你有那么大影响,以后妈妈再也不那样说了。”
我告诉小丽,妈妈也没有错,只是时代不同了,观念可能要有更新,需要适当灵活些。回去可以好好整理一下,看看哪里还有困惑,下次咨询时可以再来和我谈。
小丽看到妈妈,又恢复了乖巧的样子。我告诉小丽。她已经不是一切都要依靠妈妈的小小孩,她可以有自己的思想,要学会长大。
同时,我也邀请陪妹妹一起来咨询的小哥哥在假期和妹妹多聊聊,顺便给妹妹补补落下的功课。
由于还需要调整,小丽暂时住在亲戚家休养,没有返回学校。小丽开始定期来我这里进行心理咨询。她变成了“十万个为什么”,问了我很多她想不明白的问题。我与她一起对她以前的一些观念进行了讨论,比如以前看同学不顺眼就不理人家,可以考虑求同存异,多发现同学优点等,帮助她调整对学校的适应度。同时,我也从行为方面对她进行训练,比如,模拟如何开口问同学问题,如何主动和同学聊天等。
转眼暑假到了,小丽的亲戚帮她报了个夏令营。夏令营这个相对安全的环境,带给小丽宝贵的体验,这样的体验,给她增加了投入学校生活的勇气和信心。小丽回来后告诉我,入营的第一天,她还是不敢和人说话,在小组同学和老师的鼓励下,咨询室里的演练也帮了忙,总之最后终于突破了自己,和大家相熟起来。她说,这个夏令营让她终生难忘。
开学后,小丽重返校园。
由于在外地,她之后一个月会来见我一次,直到现在。她说每个月的这一天是她的节日。
(4)想对父母说的话
孩子是一张白纸,父母是孩子的第一任老师。父母的观念、看法,很多时候会通过日常的言行深深地根植于孩子的心中,成为他们的价值观的基础。有些孩子,自我发展得很好,他们会思考这些价值感。而另一些孩子,他们的自我还没有成熟,当环境改变,那些来自父母的价值观与新环境发生碰撞时,他们会无所适从,无力应对。
在本文的案例中,年幼的小丽离开熟悉的爸爸妈妈,独自进入一个陌生、全新的环境,适应起来并不容易,需要父母给予更多的理解、支持。尤其是当她遇到困境时,父母对自我的反省和努力改变的态度,让孩子看到了希望,进而有勇气和动力进行改变。
而心理咨询之所以能够起作用,并不全是咨询师的功劳。小丽、小丽妈妈、咨询师,以及小丽的整个家庭,大家目标一致,一起工作,让改变得以发生。与此同时,提供一个全新的、放松的、充满友爱的环境——夏令营,让孩子有机会边学边练习,可以很好地帮助到孩子。
总之,当围绕在孩子身边的系统都启动,都向良性方向发展,孩子的状况就会有很大改观。
(5)课后练习
练习:“社会适应能力”测试
社会适应能力是一个人适应社会生活和社会环境的能力。成人需要社会适应能力,孩子也是如此。对于孩子来说,社会最主要的就是学校和家庭。
看看这些场景,你的孩子的表现怎样呢?
场景1:转学或转到了新班级。
孩子的表现:________________________
场景2:参加课外活动,周围全是陌生同学。
孩子的表现:_________________________
场景3:准备学习新知识和新科学。
孩子的表现:_________________________
场景4:当众发言。
孩子的表现:_________________________
场景5:老师在场的时候做事。
孩子的表现:_________________________
如果孩子在以上情景中感觉紧张,那么就需要提高一下孩子社会适应能力了。家长可以根据孩子的情况,帮助孩子进行技能演练,鼓励孩子大胆突破。万事开头难,有了第一次的成功体验,以后就会容易很多。
本文节选自:师晓霞老师著作《别让“家”伤了孩子的心》,转载请注明出处,谢谢!
(本文来自:百度宝宝知道 咘特成长)
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