在教训中思考我的课堂教学模式 感觉真的找到了方向

千言万语，不知 从何说起，我也对这般孩子服了气。同时也对头条的朋友说声感谢。这些孩子真的让人头痛，有时真想把其中的几个小坏蛋，狠狠地揍一顿，但还是没有，只是想想罢了。我要求，上课之前把位置安排好，他们还是到了上课才开始到位置上坐。我布置的作业，让他们摊到桌面上，给我查，结果还有那么多同学的作业，空白一片。

学生上位做好后，我又问他们， 课前按照我的 做好预习的举手。这次竟然一个都没有。七年级二班的有个男生，每一节课要么在那儿睡觉，要么在那儿讲话。专门把他叫到旁边，给他讲了一些道理，好像没起作用。看来这孩子，要和我持久作战。我时刻提醒自己，控制自己的脾气，不发火。要以理服人。不过，当他要做小动作的时候，我眼睛等着他，他还是有点做贼心虚的感觉。我看得出来。今天给他布置了两个定义，绝对值的定义和相反数的定义，如果明天提问他，他回答不上来，我就要狠狠地罚他。下课我看他在那儿认真地背着。最起码，他还没到无可救药的地步。只要有一丝可能，我都不会放弃。

令我比较欣慰的是九班的两个小胖子，刚开始摸底测验，他们俩个都考了零分，在我的教育和激励下，他们上课认真听讲，认真记笔记。他们认真的样子让我感到由衷的欣喜，我提问他们两个几次，也都能回答出来。我从他们身上看到希望的，他们也从我身上得到的希望。对于他们的努力，我看在眼里，记在心里，我会继续给他们加油。

对于我的课我知道这两个班的孩子底子差，想要他们一下子就怎么怎么样，那也是不可能的。大目标不变，先帮他们慢慢改掉一些小的不好的习惯。比如，上课铃响了，老师都说上课了，还有的同学在翻箱倒柜地找书找本子。我告诉他们上课之前，先把这节课需要的书、本子和笔及一些其他的文具备齐。这两天，见好了一些，还有不多的几个同学，还在等上课铃响了才找书本工具，二班还有个学生上课没有笔，就是前面说的那个小男孩。哪个才是个麻烦的孩子，我会尽力的。

这两个班确实有一些孩子，上课认真听讲，认真记笔记，认真思考，认真学习。他们有一颗上进的心，那我就要帮他们找到让他们前进的翅膀，让他们锻炼，最终能够飞翔。课前预习还是要让他们做的，只不过，不再让他们盲目地看书了，在上课之前的头一天，我会把要上课的内容，以问题串的形式给孩子们，告诉他们，他们的预习任务，要把这几个问题回答出来，问题的答案在书上，让他们到书上找问题的答案，并把答案写下来。然后小组讨论，探究得出结论。我引导他们解决一个个问题，并根据问题，出题目让他们思考，探究，讨论解决，我在总结。

同时，我也告诉自己，这些孩子的基础比较薄弱，我要兼顾大多数同学的基础，哪怕他们学习的进度慢一点，也要让大多数的同学基础打得扎实一些。在解决我出的问题的时候，再看练习和习题。效果就不一样了。今天学习内容是相反数，我提出了如下的几个问题：

1、 什么是相反数？相反数有什么特点？

2、 0的相反数是什么？

3、 在一个数前面加上“—”号，得到这个数与原数，有什么关系？

4、 你能说出—（—2）= ？，为什么？

5、 你能说出—（+3）= ？，为什么？

6、 你能说出—︳—5 ︳= ？，为什么？

两个班的孩 人们认真地把问题抄下来，并自己到书上找答案。有的同学做的很好，有的同学甚至连问题都不抄写。需要我及时认真地检查布置问题串的解决完成程度。通过问题的解决达到学习的目的。那我觉得现在，我似乎找到了一个方法引导孩子们自学。那就是头一天提出下节课学习内容改编的问题串，通过回答问题串达到学习新课，解决问题，训练能力。暂时就这么办了。