深度教育时评丨战疫期间 李兰娟院士给国家提的建议 发人深省！
#战疫德育#
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如题所言：战疫期间，我们该有怎样的思想品德？这是一个极具探讨意义和教育价值的问题。
时下正值抗击疫情特殊而关键的时期，疫情首先从湖北武汉被发现，然后迅速几乎蔓延至全中国乃至全世界，给全世界特别是湖北武汉带来重大的灾难。
就目前而言，疫情在中国已基本上得到控制，所有数据显示，中国政府控制疫情成效显著，在得到国际社会不少热心援助的同时，也得到了不少肯定和赞扬。但是，在除却中国以外的不少国家，疫情正有迅速蔓延扩散、确诊人数暴增的严峻趋势。中外相比之下，有人对此评论说，目前确诊感染人数最多的中国反而是最安全的地方，某些国家才是最让人担心的地方。这种观点是有其自身的逻辑和道理的。
综上所述，我们完全可以这样说：此次疫情不仅仅是湖北武汉和整个中国，而且是整个人类的灾难，自然也是整个人类的苦难。
都说苦难本身就是一所“好”学校。如何面对苦难尤其是面对整个人类的苦难，其本身就是一种“真实有效”、“生动深刻”和“极具战略意义和社会价值”的思想品德教育。
特殊时期的特殊教育，往往更加能够起到相应的效果。那么，战疫期间，上至我们的国家和社会，下至我们的学校、老师、家长乃至此外的每一个“社会人”，该如何看待和开展适时的品德教育？
我认为，适时、及时开展相关思想品德教育，特别是开展生态环境保护、公共卫生安全、生命意识，纪律观念、自律意识、道德法律，崇尚科学、理想前途、责任担当，慈善爱心、爱国爱家和以人类命运共同体为核心的国际主义等相关的人生观、世界观和价值观的教育，都具有非同寻常的教育意义和社会价值。对于上述系列教育，可以从如下几个层面去开展。
第一层面：生态环境保护、公共卫生安全和生命意识的教育是战疫德育的首要任务。
新型冠状病毒感染疫情大敌当前，战疫德育首先要考虑的必定是病毒的根源问题。据目前所研究和掌握的相关科学研究信息显示，历史上绝大多数具有极强杀伤力的病毒，都来自如自然界的野生物：埃博拉病毒之于非洲猩猩，“非典”病毒之于果子狸，新型冠状病毒之于蝙蝠和穿山甲。基于此，必须要强化生态环境保护的教育：积极倡导人与自然和谐相处，强化保护野生动物，特别是强化拒绝食用野生动物，加大对违法捕杀、贩卖、流通和食用野生动物的立法和打击力度。
没有买卖就没有伤害，没有非法活动就没有病毒感染，没有病毒感染就没有疫情灾害。人与自然以及野生动物的和谐相处，才是人类理想的生活。
其次还要加强公共卫生安全和生命意识的教育。大凡爆发“蝴蝶效应”的疫情传染，都因为病毒会“人传人”，更为可怕的是，病毒传染具有潜伏期长、传染途径多样化和死亡率相比一般病毒要高的三大特点，其结果就直接导致三种局面：潜伏期长，难以及时发现和防控；传染途径多样化，易感染让人猝不及防；死亡率相比一般病毒要高，造成的破坏和伤害巨大，容易引起公众的恐慌。因此，还要对学生乃至所有人加强公共卫生安全和生命意识的教育。
公共卫生安全重于泰山，生命重于泰山。讲究卫生就是爱惜生命，强化公共卫生安全就是为我们的生命健康安全保驾护航。若果做好了这些，即便因意外不幸而发生疫情，也会收到及时而有效的防控，可避免病毒疫情在大范围扩散，既最大限度地降低伤害，又可为防控和救治赢得宝贵时间。此次疫情引发史上鲜有的“封城”“封村”等举措，并且促使全民抗疫、全民戴口罩、全民隔离等卫生防护行为，完全可作为一种经验供日后借鉴，作为一种习惯从此养成和保留下来。
第二层面：纪律观念、自律意识和道德法制教育是战疫德育的重要内容。
疫情就是命令，防控就是责任。抗击疫情是一场看不见硝烟的全民“战疫”，它关乎每一个人的生命健康安全，关乎整个社会的生产和工作生活，关乎国家的经济建设和社会稳定。所以，一方面，要强调纪律观念和自律意识，另一方面，更要加强道德法制教育。
人人都遵守公共纪律，人人都严格自律，人人都讲社会公德，人人都严守法律法规，对一切违法乱纪行为给予严厉打击。家长老师，身正为范；言传身教，双管齐下。政府主导，社会宣传，家校落实。这样，势必营造出包括公共卫生安全防范在内的良好的社会风气。
此次疫情以来，不断传出各种各样的或违法或乱纪的行为，比如逃避检查或隔离，比如强行冲卡，比如有人趁疫情大肆行骗，比如有不良药店或商家抬高物价，比如有地方部门负责人瞒报漏报等等。对于这些或违法或乱纪的行为，不但要做到且不止步于严惩，而且要作为反面教材在全社会范围内进行警示教育，进而营造出一种良好的社会氛围——守法自律者一定受到保护，违法乱纪者必定严惩而绝不姑息。
第三层面：崇尚科学、理想前途和责任担当的教育是战疫德育的主要目标。
此次抗击疫情，奋战一线的医护人员这个群体是中坚力量。防控疫情和医治患者，首先属于医学范畴，医学是科学的一个方面。只有医学和科技，才能够有效防控疫情和医治患者。所以要借此机会倡导尊重科学、崇尚科学的思想，加强热爱科学、热爱学习、终身学习和理想前途等方面的教育。
这次疫情结束以后，希望国家逐步给年青一代，树立正确的人生导向和正确的人生价值观！把高薪高福利高地位留给：德才兼备的科研、军事技术人员，让孩子们明白真正偶像的含义，加强管控娱乐圈某些“明星”动辄上千万的片酬！只有少年强则国强，为祖国未来发展培养自己的国之栋梁！
在这个方面，在这个时期，上述李兰娟院士有一段广为流传的话，让无数人无疑醍醐灌顶。我认为，这不仅仅是李兰娟院士对国家的建议，更是对所有人特别是孩子们的发自肺腑的忠告。其拳拳之心，天地可鉴。我等只有虚心接受教育，才不辜负兰娟院士的一片热心。明星既不能打仗，也不能医治病人，更加不能救国强国。唯有医生、医学，才能救治病人；唯有解放军，才能保家卫国；唯有科技，才能强军强国。
抗击疫情，广大冲锋一线的医护人员，还有无数在后方同样奋战的来自军队、政府、公安等和各行各业的志愿者，他们在灾难面前表现出那种责任担当的精神和誓与病毒疫情抗战到底的英雄气概，满满的正能量，感动和激励着每一个人的心。所以，我们其次还要在青年一代特别是学生身上加强责任担当的教育。
广东华师附中有个叫叶鸿森的高一学生在一篇抗疫主题作文中写道：国命，我命；国有难，岂可旁哉！我认为，这种教育效果，就是媒体宣传、老师引导和自我教育的结果。我们还要不断地强化这种教育，使之产生更加积极和深远的影响。少年强，则国强。教育强，则国强。
第四层面：爱己爱人、慈善爱心、爱国爱家，乃至以人类命运共同体为核心的国际主义教育是战疫德育最高理想。
疫情“人传人”的特点，以及由此引发的“蝴蝶效应”，让我们更加深刻地意识到生活在这个社会，生存在这个地球，人与人之间有着紧密的联系。抗击疫情与每一个人休息相关，再也没有“事不关己高高挂起”一说了。所以，爱别人就是爱自己，爱世界就是爱自己；其中关系的两方若反过来，亦然成立。加强这些方面的教育，就显得尤为重要，并且是教育的必要。
一方有难，八方支援。疫情发生以来，面对武汉抗疫物资特别是医疗和生活保障物资的紧缺，不少热心企业、商家、社会人士和海外华人华侨都纷纷捐资捐物支援抗疫一线。每一份慈善，都是一份爱心。每一份捐赠，都是一份爱国心。此外，国际社会上也有不少热心国家纷纷支援中国，同样的捐资捐物，却是不同样的情怀。这种情怀，就是国际主义的情怀，就是人类命运共同体的情怀。格局决定人格，人格决定高度，高度决定结局。因此，适时加强爱国爱家，乃至以人类命运共同体为核心的国际主义教育，可以说是不仅仅是整个战疫德育的最高目标，而且是整个教育的终极理想。
结论
苦难本身就是一所“好”学校。如何面对苦难尤其是面对整个人类的苦难，其本身就是一种“真实有效”、“生动深刻”和“极具战略意义和社会价值”的思想品德教育。特殊时期的战疫德育，往往更加能够起到相应的效果。适时、及时开展生态环境保护、公共卫生安全、生命意识，纪律观念、自律意识、道德法律，崇尚科学、理想前途、责任担当，慈善爱心、爱国爱家和以人类命运共同体为核心的国际主义等相关的人生观、世界观和价值观的教育，都具有非同寻常的教育意义和社会价值。而上述这一切，都可以概括和浓缩为一句话：战疫德育的核心和终极目标就是“爱的教育”——爱自己、爱他人、爱国家、爱社会、爱整个人类，爱整个世界！
最后，愿我们每一个人，都来做这样的“爱的教育”；愿我们都来做一个有爱之人、大爱之人！
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