小学职工扶贫工作不到位被罚 教育扶贫不要迷失方向

12月11日，湖南道县一小学工作人员因帮扶工作不到位被处罚一事引发关注。对此，道县相关部门回应新京报记者称，网传文件系道县教育局发布，目前政府部门已针对此事成立调查组调查，对朱某某的处理决定已撤销。

朱某某扶贫为何会被立案调查并扣发2000元？根据通报，朱某某系该校职工，并非老师，其负责结对帮扶工作，但做得不好且效果不好，“甚至对贫困户的家庭情况都不是很熟悉”。那么，问题来了，学校职工虽然不是教师，也是负责教学辅助工作的，其扶贫工作应该是帮助贫困县落后的学校加强学校管理，而不是去了解贫困户的家庭情况。道县教育局的做法属于“乱点鸳鸯谱”，实在不靠谱。

扶贫工作是国家大事，每个人都有责任和义务参与扶贫工作，但要结合每个人自身的专业和能力。教师不是不能扶贫，但是必须精准对接对贫困地区落后学校的教育。

一段时期来，教育扶贫变成了教育工作者扶贫，扶贫的内容五花八门，很多与教育八竿子打不着。去年，安徽颍上耿棚中学将1000个贫困生名额进行分配给教师，每名老师平均领到30个贫困生的名额，要求当晚到贫困生家中了解是否因贫困辍学等问题，结果老师们都走了，即将参加中考的学生们只能在教室上自习。贫困生是否因贫困辍学，村居干部最了解，舍近求远让老师来干这种事，事倍功半不说，还直接影响教学秩序。但这样的现象却并非个别，一位老师曾经讲述道：“千里迢迢，三个小时的山路，特意包车前往，为的不过是给好手好脚的贫困户打扫院子叠衣服，然后拍照留念，这就是深入群众，形式主义害死人。”

在这场脱贫攻坚战中，教师需要做的，是发挥自己的知识优势，提高教学水平，做好教学育人的工作，哪怕轮流去贫困地区的学校教学，相信教师们也没话说。但现在的问题是，一些政府部门都把学校当成了扶贫的筐，管不好的事、忙不过来的事，甚至搞形式主义的事，都让教师来承担，这既是推卸扶贫责任，也是形式主义。

让专业的人干专业的事，教师把学生教好了，就是为扶贫做贡献。所以，各地不妨来一次“回头看”，看哪些部门还在把教师当作扶贫的“多面手”，该追责的追责，该道歉的道歉，让教师安心在岗位上教书育人。