二年级语文上册第二单元第3课《拍手歌》教学设计

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《拍手歌》共10个小节，介绍了8种动物，包括羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，在天空飞翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，叫声好听的黄鹂和百灵，爱吃竹子的大熊猫，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。通过让学生在朗读中学习儿歌，结合插图认识动物，初步了解动物的特点，理解课文内容，在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。

（二）语文教学内容及策略

1. 识字、写字板块

（1）识字

字音方面：

重点是前后鼻音的区分，例如：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音，可以用对比读的方法来区分。

字形方面：

本课中的生字多数与动物的名称有关，重点是归类识记与鸟类有关的生字和继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法，其中有4个是与鸟类有关的字，例如“雀、雄、鹰、雁”，让学生发现汉字的共同点，从而引入“隹”（zhuī）这个部件，可以介绍“隹”的甲骨文字形，了解带有“隹”部的字大多数与鸟类有关。其中形声字“锦、猛、翔、深”等字，需要利用形声字的特点，让学生发现规律，进行识记，巩固形声字的识字方法。其中“丛、休”可以借助会意字的构字方法进行识记。鼓励学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记生字。

字义方面：

本课出现在动物名称中的生字，可以通过对应的动物插图认识动物，联系汉字的本义，了解意思。重点是“锦”字，可以出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹入手，再与“锦”字的本义相关联，了解生字的意思。

（2）写字

本课10个生字，引导学生按照结构进行分类。左右结构的是：歌、深、猫、朋，上下结构的是：丛、熊，半包围结构的是：处、友，独体字是：六、九。

左右结构的字重点写好左右两部分的宽窄，和笔画的穿插避让，例如“歌”右边“人”字的撇，要穿插到左边的下面。上下结构的字重点看上下两部分的宽窄，“丛”字是上宽下窄，“熊”字是上窄下宽，下面的四点底上合下开。半包围结构的字要注意外松内紧，独体字“六”注意主笔横要写在横中线上面，“九”的第一笔是撇，从竖中线起笔。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

2. 阅读理解板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《拍手歌》是一首以拍手游戏为活动形式的识字儿歌。全文共有10个小节，运用了拟人的手法，使介绍的动物形象更加亲切可爱，富有童趣。通过图文对照，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景，表达了作者对动物的喜爱之情。

②语言特点分析

本课这首儿歌句式整齐，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，适合学生拍手朗读。

③课后习题分析

朗读课文。和同学一边拍手一边背诵。

要求是：朗读课文。边拍手边背诵课文。可以通过多种形式的朗读，在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确、有节奏朗读的基础上，借助问答、填空、图片等方式，背诵儿歌，并在诵读中了解动物的特点，读出喜爱之情。

读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。

要求是：让学生巩固本课与鸟类有关的生字，知道带有“隹”“鸟”部的字和鸟类有关。第一组是旁，第二组是鸟字旁，借助偏旁表义的特点，提高学生部件归类识字能力。

3. 积累、表达板块

（1）积累部分

本课要求学生记住儿歌中动物的名字，尤其是几种不同的鸟类，记住带有“隹、鸟”偏旁的字，借助图片、联系生活等方式帮助学生理解并积累。通过诵读、问答、填空、看图等方式记住这首拍手儿歌。

（2）表达部分

本课的儿歌每一小节结构相同，节奏相同。前半句是从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，后半句主要介绍了动物和特点。可以在熟读儿歌的基础上，引导学生先说一说都知道什么动物，这种动物有什么外形、习性方面的特点，并仿照儿歌试着选择一种动物说一说，进行口头创编，不要求必须押韵。例如：你拍一，我拍一，燕子雨前飞得低；你拍二，我拍二，青蛙池边呱呱叫……

4. 综合学习板块

亲子活动：和家长一起创编其他主题的拍手歌，例如：自己的事情自己做、好习惯等。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1.参考网址：

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读儿歌，整体识字

1．自读和互读相结合，初步正音识字。

导入：今天学习一首关于动物的有趣的拍手儿歌。

（1）朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）同桌互读，用星级评价。

（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。）

（3）开火车读词语，纠正读音。

（课件出示：带拼音的词语：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 大雁 丛林 深处 猛虎 百灵 不休 ）

2．自由读文，提取信息。

（1）自由读文，圈画动物的名称。看谁找的又准又全。

表达句式：我找到了（ ）种动物，有（ ）。

（2）连一连。把动物的名称和图片对应连线。

（课件出示：动物图片和动物名称连线：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫）

【设计意图】

通过自主学习和合作学习的方式，引导学生借助拼音认读字音、朗读儿歌，提高识字和读文的效率。通过圈画动物名称，训练学生提取信息的能力，做到又全又准确，通过连线，检查学生是否把动物和图片相对应，对识字情况进行检验。

多种方法，归类识字

1．识记第一组：雀、锦。

出示第一组生字：（课件出示:孔雀、锦鸡，生字变红；两种鸟的图片）

（1）活动一：我的发现

请你仔细观察，这两种鸟有什么共同点？

预设一：它们都是漂亮的鸟。

点拨：根据这位同学的思考，你能猜出“锦”字的意思吗？

出示：（课件出示：“锦”字和锦缎的图片）

点拨识字方法：“锦”字是形声字，左边的金字旁表声，本义是指有彩色花纹的丝织品，现在也表示色彩艳丽。

预设二：它们都是长尾巴的鸟。

点拨：是的，它们有这么多共同点，所以说“孔雀锦鸡是伙伴”。

（2）除了“鸡”字，文中还有带有鸟字旁的字吗？

根据学生回答，出示（课件出示：黄鹂的鹂变红，雄鹰的鹰变红）

（3）小结识字方法：今天我们积累了很多带有鸟字旁的字，它们都很鸟有关。

（4）拓展识字：除了课文中的字，你还认识带鸟字旁的字吗？随着学生说，进行板书。（鹅、鸭、鸦、鹦鹉、鸳鸯、鸽、鹊……）

2．识记第二组：

雀、雄、鹰、雁、翔。

（1）活动二：我的发现

这个儿歌中，还介绍了几种鸟类，这些标红的字有什么共同点？

出示：（课件出示：孔雀、雄鹰、大雁，生字变红，和图片）

（2）指导识字方法：认识“隹”字旁。

“隹”是个象形字，像一只鸟的样子。带有旁的字也和鸟有关。

讲解“雄”：本义的是公鸟。后来引申表示雄性，有力量的意思。

（3）朗读句子，识记“翔”字：形声字，左声右形，羽是羽毛的意思，和飞有关。

3. 识记第三组：丛、深、猛、熊。

出示生字： (课件出示：猛虎 熊猫 生字标红)

（1）活动三：我的发现

这组动物有什么共同点？

预设：生活在森林里的动物。猛和猫都有反犬旁。

点拨识字方法：很多动物的名字里会带有反犬旁，和这些动物有关的字也会带反犬旁。例 如：狗、狐、狸、猎……

（2）朗读句子。

4. 识记第三组：丛、深、灵、休、世、界。和伙伴说一说你怎么记住这些字的？

出示生字： (课件出示：丛林 深处 不休 百灵 世界 生字标红)

（1）联系生活，识记“丛”“灵”“世”“界”：

草丛、花丛（或加一笔），灵敏、机灵，世界、国界……

（2）借反义词，识记“深”：深对浅

（3）字理识字，识记会意字“休”：人在树荫下歇息

（4）朗读句子。

5. 趣味检测，巩固识字成果。

活动四：开火车（读词----读句子）

通过自主、合作、探究的学习方式，调动学生运用多种方法自主识记生字，落实课程标准中学习独立识字的要求。通过归类生字，引导学生发现规律，并继续落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法，提高学生识字能力，激发识字兴趣。

汉字归类，指导书写

1．结构归类。

出示本课的10个字（课件）：读一读这些生字，想一想按照结构，可以分成哪几类？

四类：左右结构（歌、深、猫、朋）、上下结构（丛、熊）、独体字（六、九）、半包围结构（处、友）。

2．写字小老师讲解，老师示范书写。

（1）活动一：写字小老师。

表达范例：大家好，我来给大家讲“歌”这个字，唱歌的歌，它是左右结构的，左右宽窄差不多，写的时候要注意左边“哥”上边是竖，不是竖钩，右边“人”字的撇，要穿插到左边第二个横的 下面。还有同学给我补充吗？

（2）老师点拨书写要点：

上下结构的字重点看上下两部分的宽窄，“丛”字是上宽下窄，“熊”字是上窄下宽，下面的四点底上合下开。左右结构的“猫”要注意反犬旁的写法，第三笔不出头。半包围结构的字要注意外松内紧，独体字“六”注意主笔横要写在横中线上面，“九”的第一笔是撇，从竖中线起笔。

（3）教师示范，学生观察并书空。

（4）学生描红临写，互相评价，进行修改。

（5）认真观察范字，自主书写，生生互评，再次练习。

（评价星级：正确、规范、整洁）

3. 听写检查，巩固书写。

听写六个词语：唱歌、丛林、深处、熊猫、朋友。

通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式，引导学生正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美的目标。

发现规律，熟读成诵

1．多种形式，诵读儿歌。

（1）接读游戏：师生接读，同桌接读。

方式一：

你拍一——接读：我拍一 动物世界——接读：很新奇

你拍二——接读：我拍二 孔雀锦鸡——接读：是伙伴……

方式二：

你拍一，我拍一——接读：动物世界很新奇

你拍二，我拍二——接读：孔雀锦鸡是伙伴……

（2）拍手打节奏，朗读儿歌。

①师生打节奏朗读。

②同桌互动拍手朗读。

2．理解儿歌内容

（1）初识“新奇”

一起读第1小节，你读懂了什么？

预设：动物世界很新奇。

新奇就是新鲜、奇妙，从文中哪些地方可以看出动物世界很“新奇”？

（2）学生小组合作读儿歌，发现“新奇”

结合学生回答相机指导：

① 补充一年级《秋天》一课：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。理解“天空雁群会写字”。

②黄鹂,叫声婉转,素有“歌唱家”之誉。百灵也是叫声清脆， 喜欢“唱歌”。

（3）理解动物是人类的好朋友，要保护动物

是的，动物世界很新奇，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，多种多样的动物朋友构成了我们可爱的世界。我们也应该像儿歌中所说的，保护动物，爱护自然。

3．再读儿歌，发现规律

请大家自己再朗读儿歌，你发现这首儿歌有什么规律？

发现一：每句话都有“你拍几”“我拍几”，按照一到十的顺序。

发现二：每句话字数相同。

发现三：每句话都可以拍手打节奏。

（点拨：结构相同，三至七小节都写了什么动物，在外形、本领、习性方面的特点）

发现四：每个小节都押韵（如果发现不了，可以引导。）

板书：结构——动物+特点 节奏——押韵

4．结合规律，进行背诵。

（1）填空背诵。

（2）看图，拍手背诵。

（3）背诵比赛。

通过带领学生不同形式的诵读，引导学生发现拍手儿歌的特点，让学生在充满乐趣的活动中，进行朗读、积累，最终进行背诵。

运用发现，尝试表达

1. 拓展动物，初步表达。

（1）除了儿歌中提到的动物，你有什么熟悉的动物吗？有什么特点？

（2）仿照课文，初步表达。（抓住动物的外形、本领、习性等方面）

（3）同桌合作，分享。（两人合作完成一句也可以）

例如：燕子雨前飞得低。青蛙池边呱呱叫。蝴蝶飞舞花朵间……

2. 填入儿歌，进行创编。

（1）老师出示儿歌结构。

你拍（ ），我拍（ ），

（ ）。

（2）全班分享。每人一句即可。

（3）串联内容，形成儿歌。

你拍（一），我拍（一），

（燕子雨前飞得低）。

你拍（二），我拍（二），

（青蛙池边呱呱叫）。

你拍（三），我拍（三），

（蝴蝶飞舞花朵间）。

……

通过拓展其它动物，根据这些动物外形、习性、本领等方面的特点，创作儿歌，提高学生表达运用的能力。

综合学习

亲子活动：和家长一起创编其他主题的拍手歌，例如：自己的事情自己做、好习惯等。