班级中采用讨论学习法 能调动学生主动积极性 值得老师掌握

讨论学习法，就是用集体讨论方式进行学习的方法。学习实践证明，讨论学习是合作学习中最基本的，也是最有效的方法。讨论法之所以有效，首先，一个人的思路较窄，往往是能用一种方法解决问题，就不再愿意去想第二、第三种方案。几个人一起讨论，各自说出自己对问题的理解和解决问题的方案，可以集思广益，互相启发，使人一而再、再而三地重复考虑同一问题，从不同角度理解和解决同一问题，自然会使问题在大脑中留下较深刻的印象。

其次，讨论过程中，难免有不同意见的争论或辩论。争论或辩论中，双方的大脑细胞都处于高度兴奋状态，一切能够为自己观点服务的知识都调动起来。肯定性意见，能强化原有思维链条的作用；否定性意见，可以使原有思维链条受到振荡这种争论或辩论中的积极思考，就会增强记忆。再次，在讨论过程中，可以通过对比、竞争，激发学习积极性，展开无形竞赛，提高记忆的主动性。

在校学生运用的讨论学习法，最常见的形式有以下几种：

（1）研究讨论法

研究讨论法的基本意思是指根据具体学习内容和学习目的，提出富有思考性的研究题目，先由学生个人独立思考、研究，然后互相研究，得出初步的认识、理解、判断和概括，再共同归纳、总结，得出正确答案，纠正错误，从而完成具体学习任务。

第一步：提出问题

旨在创设主动探求的情境，活跃思维使每个学生都感到利用已有的知识已无法解决当前面临的矛盾。

第二步：独立思考

带着问题，开始寻求解决问题的途径和方案，其主要活动是有针对性地阅读教材和参考书，从已获得的知识出发，借助联想，找出新旧知识间的联系，并创造性地运用基础知识。

第三步：互相研究

互相研究的具体形式可以根据研究内容的具体情形来确定。展开研究的主要作用在于互相开导，以高带低，共同提高。

第四步：回答问题

学生在互相研究的基础上各自说出自己的研究结论，没有找到结论的可以提出自己的疑难所在。

第五步：总结提高

对探求的结论进行分析、综合和归纳，把个别的具体的结论变为系统化、条理化的知识。

实施研究讨论法时，需要注意：①确定的研究内容和要求要因学习目的不同而异学习新知识，要围绕深入理解新知识而确定研究的内容；以练习为主的学习，可以围绕一个或几个问题，从不同角度，用多种方法处理问题而确定研究的内容；以复习为主的学习，则围绕系统整理学过的知识而确定研究内容。②确定的研究内容应与学科内容相符，每门学科要求研究的问题应当基本包括该学科所特有的各种类型的问题，并有利于学生创造性地发挥。

（2）问题讨论法

问题讨论是指围绕一定问题，通过共同讨论，获取知识，完成学问题讨论法采取多向交流形式即教师和学生、学生和学生在一起习任务。

共同展开讨论的形式进行，它是一种从学生集体内部、学生和教师之间的相互关系出发提出的一种综合性学习方法。该法的特色在于：学习过程中教师与学生之间，学生与学生之间相互对话，相互呼应，广开信息交流的渠道，形成一种开放式的信息交流网络。

实施问题讨论法的要点是：提出问题，要从教材和学习者的实际知识水平出发，要能诱发学生积极参与学习过程。进行讨论交流时，要注意把握时机，把讨论引向深入。交流讨论的重点要放在教材中的重点、难点以及自学中发现的问题上，不能纠缠于知识的细枝末节。

（3）自学讨论法

自学讨论法的主要意思是在个人自学的基础上以讨论的方式与他人交流学习心得或体会；彼此提出自学中所遇到的各种各样的题，然后共同排疑解难，有针对性地进行探究。

自学讨论法的主要步骤是：第一步：按自学提纲通读教材，了解教材的基本内容或概况。第二步：提出讨论题，根据讨论题精读教材。第三步：展开讨论。形式一般分为个别交流、小组交流和全体交流。第四步：共同总结。

运用自学讨论法必须注意：自学情况的交流讨论要有步骤地逐项进行。当学习内容比较简略时，可选用个别交流和小组交流的形式进行；当学习内容较为复杂、疑点较多时，可采用全体交流的形式。要善于运用自学方法，确定自学的步骤，开展边读边思、边议三结合的白学活动。在讨论交流的过程中，把读、思、议有机地糅合在一起，使交流更加富有成效。

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