精选教学设计方案合集七篇

精选教学设计方案合集七篇

为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识两个偏旁。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。

（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题。

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播放多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词用横线画出来。

要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意。

1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？

老师也为你配上音乐。

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字。

书读得好，字也能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学“美字头”。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。

4、反馈检查“世、美”的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

教学设计方案 篇2

一. 教学目标:

1．学习本课生字。积累本课词语、句子。

2．有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

3．学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。

二．教学重点：

复述课文，练习概括文章的主要内容。

三．教学难点

学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

四．教学用具：

投影仪、小黑板、录音机。

五．教学时间：三课时。

六．教学设计：

第一课时

一．教学目标：

（一）初读课文，学习生字词。

（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。

二．教学重、难点：

理清思路，练习概括课文的主要内容。

三．教学过程：

（一）导入新课：

1．揭题“军礼”

2．设疑问：谁给谁敬军礼？

（二）初读课文

1．指名读课文，并纠正读音。

2．默读课文,练习复述课文

（1）详细复述（2）简要复述

3．指名概括文章的主要内容。

（1）出示提示：

课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

出现人物 发生的事情

“她” 到门岗处仍骑车前进

哨兵 拦住“她”，要“她”下车，走进大门。

陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。

（三）再读课文，理清思路。

1．分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？

2．指名划分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。

第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。

（四）检查预习情况

1．默写词语

不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞

沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯

2．练习

（1）填空

( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )

(2)填上合适的词语

( )的军人( )的身材( )的目光

( )的脸( )的军礼( )地望

(五)布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.把故事的意思讲给家长听。

第二课时

一．教学目标：

（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。

（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

二．教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。

三．教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

四．教学过程：

（一）复习导入

１．回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？

２．导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。

（二）听录音读课文，并连线。

出示投影：

哨兵 傲慢无礼

“她” 以身作则、严于律己

陈司令员 尽职尽责

（三）自学课文

１．教师提要求：

（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）

（２）学生自学，教师巡视。

（四）检查自学情况

１．出示句子：猜猜他（她）当时的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

（“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！）

（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）

（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。

（“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！）

说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。

２．分角色有感情地朗读对话，教师指导

３．深读课文

（１）体会带点字的妙用，出示句子：

①她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

②她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”这两个字，都有“看”的意思，把他们分别都换成“看”好不好？说明原因。

（当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看，更说明她很神气，看不起哨兵。这两个字用得很妙，都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。）

（２）指导读最后两个自然段，然后思考问题。

一老一少两代军人的心，在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。

她呆呆地望着，好像明白了什么，惭愧地低下了头……

①两代军人的心紧紧贴在一起了，说明了什么？

②她明白了什么？

４．回读课文，揣摩人物的心理。

（五）布置作业

和同学表演这个故事

第三课时

一．教学目标：

（一）回顾课文，体会人物所表现的品质。

（二）用“缓缓”、“紧紧”造句，并背诵自己喜欢的句子。

二．教学重点、难点：体会人物所表现的品质。

三．教学过程：

（一）回顾课文，巩固理解。

１．指名有感情地读全文

２．理解题目的意思：军礼

（１）你印象中的军礼是什么样的？

（２）本篇课文是讲的谁先给谁敬礼？９司令员给哨兵敬礼。）

（３）这是一次普通的军礼吗？他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义？

（司令员向哨兵敬礼：包含了对哨兵行为的肯定与支持，也包含了代女儿向哨兵致歉。）

（哨兵给司令员回了个军礼：包含了哨兵对司令员的敬佩之情。）

３．你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质？

（１）分组讨论、交流

（２）陈司令员：严于律己、以身作则

哨兵：对工作尽职尽责

（二）背诵自己喜欢的句子

１．自由背诵自己喜欢的句子

２．指名背诵，并阐明喜欢的理由。

（三）练习造句

１．缓缓：下雾了，车辆都放慢了脚步，缓缓地向前行驶。

２．紧紧：过马路时，妈妈紧紧地拉住我的手，怕我出危险。

（四）布置作业

用四种对话形式围绕“在公园里“写一段话。

四．小结全文：

本文通过抓住人物的动作、语言、神态来表现人物心理，同时也赞扬了陈司令员严于律己，以身作则的精神。

五．板书设计：

６ 军礼

她 傲慢无礼

哨兵 尽职尽责

陈司令员 严于律己、以身作则

教学设计方案 篇3

[课时]：1节课

[教学内容]：对已学过命令的组合使用

[教学目标]：

1、培养学生的思维能力及合作能力。

2、培养学生综合利用命令及独力思考能力。

3、培养学生审美能力。

[教学重点]：对已学的命令的正确使用学会如何画车轮。

[教学难点]：综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。

[教学准备]：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件

[教学过程]：

一、复习导入

师：还记得我们学过的正三角形、正六边形及正十边形的命令吗？大家再来复习下怎么画。生动手，师讲解。

师：要是我们画的正多边形的边数越来越多的话，那么这个正多边形就接近圆了，通常我们就用正36边形来代替画圆，今天我们就来学习怎么画圆。

二、新授

活动一：画一个边长为10步的正36边形

师：大家动手画个边长为10的正36边形

生动手，展示：

大家看看象不象圆了（很接近圆了）

试一试：

1、大家来画下书P63图2，想一想可以怎么画？

师：除了用正36边形来代替圆外，还可以用其他边数更多的正多边形来表示圆，如360边，边数越多这“圆”就越光滑越接近。

2、让我们来试试画边长为10的正360边形吧。

师：象圆吗？（不太圆）要是把步数改成1呢？再试试。（象）

活动二：用重复命令画直径为80步的车轮（P64图3）

师：这车轮的辐条长度就是半径。我们用正36边形来代替圆，前进命令后就是正36边形的边长，已经知道圆的半径，那么边长应该是多少呢？

正36边形的边长=圆的半径*0。174

正36边形的边长=圆的半径*0。0174

思考下这车轮怎么分解？（分解为米字形和圆形）

下面大家动手试试看

大家看看上面的命令画出来的效果怎么样？（不好有偏差）知道原因吗？（不够圆）那么怎么样才能更好能？（画360边的）怎么修改？

试一试：

1、同学们看看书P65图5怎么画，这个太阳的半径为80步，光芒长20步，二者间相距10步。

提示：先想想分几步，每步画什么？

（第一步：画一个圆；第二步：将海龟抬笔移到圆心；第三步：画类似“米”字形的空心光芒。）

2、大家从书P66图6中挑选你最喜欢的图形用LOGO命令画出来，大小可以自己决定。

[教学反思]

……

教学设计方案 篇4

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。

3．学习本文语言清新、凝练的特点。

(二)能力训练点

训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

二、重点、难点及解决办法

重点：

1．掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。

难点：

领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

安排两个课时

预习要求

1． 翻译熟读全文。了解作家和文章的内容。

2．完成课后练习。

3．讨论：领会本文的散文艺术之美。

第一课时

1．归有光，字熙甫，昆山(今江苏昆山)人，生于明正德元年(1506)。中了嘉靖十九年(1540)举人，会试屡次不中，徙居安亭江上，读书讲学，四方来从学的人很多，海内称为震川先生。六十岁上，嘉靖四十四年才中了进土，选为湖州长兴县知县，移顺德通判。隆庆中，任南京太仆寺丞，卒于官(隆庆五年，1571)。有《震川文集》四十卷。

归有光是明朝有名的散文家。清朝姚鼐编《古文辞类纂》，于元、明两代的作家中，独取归有光，把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的作品能以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，记事生动，不事雕琢，而风韵超然。

2．翻译全文，注意古今异义

3．词类活用

（1）名词活用作状词：前辟四窗 内外多置小门 东犬西吠

（2）名词活用作动词：明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝

（3）形容词活用作动词：垣墙周庭语未毕

（4）形容词活用作名词：亦遂增胜

4.一词多义

二、特殊句式

1．判断句：项脊轩，旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝

2．被动句：得不焚

3．介词后置句：家有老妪，尝居于此其制稍异于前

省略句：借书满架，偃仰啸歌使不上漏 读书轩中

1．找出这篇文章的中心语句 。在这句话以前写的是

，在这句话以后写的是： 。

2.文章开头对哦的描写有哪些特点： 。经过修葺以后，哦有哪些特点： 。3。作者生活其中，轩前小鸟、月影陪伴，充满诗情画意。

3．第三段重点写 ，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于____________________，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪____________________以及我____________________，抒发深沉的____________________。

4第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

5五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

____________________。

④第四段叙写自己____________________的情景以及小轩多次遭火未焚之事，____________________的进一步补充。

⑤五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“____________________”的悲凉相对比，更以“____________________”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀念之情。

2．辨析下列加点词的词义

3．学生讨论下列问题。

(1)文章的线索是什么?

这篇文章表面上是以“项脊轩”为主，而实际上是以他的家人为主，“项脊轩”仅是一条线索，用来贯穿这一系列琐事的。

项脊轩是作者当年安于清贫奋发读书的地方，也是他同亲人——祖母、母亲、妻子接触交往，留下深刻印象的地方。正是由于这个原因，为项脊轩作志，也就当然地同作者回顾身世和怀念亲人交融为一体了。文章或陈述项脊轩的变迁，或叙写亲人的往事，或抒发作者的情怀，始终因项脊轩而发。项脊轩像一根红线贯穿全文。许多看来琐碎散乱的生活片断，一旦用这根红线串连起来，就如同散乱的珍珠串成了一条熠熠闪光的项链，又如杂乱的音符编织成一支优美的乐曲，奏出了激越而和谐的乐音。

(2)谈谈你对本文语言特色的理解。

语言清新、凝练是本文又一个引人注目的特色。作者注意炼字炼句，既工于状物，又善于叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，栩栩如生。

文章写修葺前的"南阁子：“尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”这所百年老屋不蔽风雨，无处安放得下一张书桌，其破败不堪的情景完全可以想见。这里尘泥用“渗漉”状写， “雨泽”用“下注”形容，何其准确、贴切，一字不能移易。尤其是“顾视”两字，活画出了作者当时狼狈不堪的情状。写修葺后的项脊轩，则又是一番情景：“小鸟时来啄食，人至不去”，把庭院的寂静、悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字： “三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动。”就把读者引进了月白风情，疏影横斜，暗香浮动的境界。这里明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的情影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润，

字字珠玑！

4．学生交流讨论结果，最后由教师明确答案。

(四)总结、扩展

[总结]

(1)文言知识点。

①一词多义：顾 稍 置 归

②词类活用：雨泽 注 不使 漏 东犬 吠 二世

(2)中心思想。

本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

[扩展)

这是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。文中所叙之事都是极平常、极琐屑的往事，这些琐事、琐谈虽只是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷下来的最有光彩的枝叶，是生命的长河中摄取的最动人的镜头。窥一斑而见全豹。它们是生活的浓缩，又是生活的闪光。因此，越是平常，越是琐屑，就越觉得真切动人。前人论文喜欢引《汉书外戚传》里的一些细碎的情节，其实，《史记》、《汉书》都善于描写细节来增加叙述的生动性。托尔斯泰、高尔基的自传小说，就是这一种写作方法的优秀的例子。

(五)布置作业

整理课后练习第一题的阅读提纲，并背诵全文。

(六)板书设计

项脊轩志

归有光

一段：写项脊轩本身，先叙来历及原来的样子，然后叙述修茸以后的景色以及自己在轩中的生活。

二段：过渡，从写轩转到对往事的回忆。

三段：(3—4节)往事的回忆。

1，诸父分爨后家中的杂乱情况——家境的破败。

2．叙述母亲和祖母的遗事——饱含亲情。

3．项脊轩的变迁。

四段：(末两节)补记——对妻的怀念。

教学设计方案 篇5

教学目标：

1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力， 拓宽他们的视野。

教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：成数的意义

教学过程：

一、引言：

师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ）

二、教学成数

师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？

（学生回答）

师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？ （学生回答）

1、请学生回答：

“一成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

“二成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

“三成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

“二成五”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？

师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？

学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？

[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]

三、教学折扣

1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。

3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？

师：如何求现在的价格？如何列式。

生：现在的价格＝商品原价×折数，列式为：1800×90%＝1620（元）。

师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？

生1：1800×（1－90%）＝180（元）

生2：1800－1800×90%＝180（元）

四、练习

1、师生共同讨论完成第109页“练一练”

2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。

（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？

（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？

（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？

五、总结：

请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。

六、作业：练习二十三，第14 ~ 16题

七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：

（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？ [师指导：先求出成本为：15÷（1＋50%）＝10（元），按定价的八折出售，定价则为：15×80%＝12（元），仍可获利润：12－10＝2（元） ]

（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：

A商场：全场九折。

B商场：购物满1000元送100元。

C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。

张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。

[师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：9980×90%＝8982（元）。

因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。

因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。

综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。

教学设计方案 篇6

１、知识和能力目标：

⑴ 认识１２个生字，会写４个字。

⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、过程和方法目标：

⑴ 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。

⑵ 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

３、情感态度与价值观目标：

懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

第一课时

１、认识１２个生字，会写自己这两个生字。

２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。

３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

一、谈话导入

１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。

３、读题。（注意吧是轻声。）

４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

５、书写自和己。

二、初读感知

１、出示初读要求：

⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。

⑵ 给课文标上小节号。

２、学生按要求自主读课文。

３、检查反馈：

课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。

要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。

４、出示生字 指名读──齐读。

５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

三、反馈记字的方法，认识新偏旁

１、开火车读生字。

２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

四、感悟文本，发挥想象

１、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。

２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句）

你能一句句的读好吗？自己试试。

３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。

反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）

是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

５、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？

妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！

６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

７、表演读。

８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）

小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

第二课时

１、巩固对１２个生字的认识，会写东西这两个生字。

２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。

３、通过自学，展开想象，充实文本。

一、巩固识字

走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

二、举一反三，自主拓展

１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ ３句话）大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？

２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。

出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。

３、自学同桌互学。

４、反馈。

三、文本升华

１、齐读课文。

２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？

３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

出示练习：我说：＿＿＿＿＿＿＿＿？

妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、写字教学

１、观察东西，请学生说注意点。

２、师范写。

３、生描红，书写。

教学设计方案 篇7

1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

课前预习：

1、借助字典，读通课文。

2、查字典，理解带点字的意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴

3、根据课文内容，将公路边的“桃子——自采——三里路”这块告示的内容，用几句话简明地写清楚。

一、导入新课，反馈预习。

1、导入新课，齐读课题。

2、检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。

出示：桃子——自采——三里路

3、根据提示，介绍桃子。

（1）出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴

（读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。）

（2）以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。

4、快速浏览，整体感知。

（1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。

（2）出示课文最后一节，指导朗读。（随机正音：不禁jīn；木栅zhà栏）

（3）启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？

（随机板书：信任？喜悦？）（副板书：久久地注视？朴实而纯洁？）

二、理清线索，复述“一次摘桃经历”。

1、快速默读课文2～7节，划出描写狗的活动的语句。

2、交流出示有关语句，随机正音：欢吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）

3、引读有关语句，随机板书：迎宾、入林、返回、道别。

4、师生配合朗读2～7节。

根据提示，复述摘桃经历。（小组内交流，指名复述）

三、解疑释疑，深入感悟。

1、默读描写狗的4句话，划出有关词语，说说小狗给你留下的印象。

2、再读这4句话，体会小狗的热情好客。

（1）自读，引读。

（2）小组讨论：从小狗的热情好客中你体会到什么？

（果园的主人以狗待客，是因为他充分信任每一位前来摘桃的游客。）

3、默读2～7节，找一找还有哪些语句让你体会到果园主人给予游客的信任？

（1）交流，出示：

①“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

②我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。

（2）联系课题，交流感悟。

（教师适时点拨：结合第②句话说说我为什么能够得到信任与被信任的喜悦？）

4、小结：如果说果园主人以狗待客的巧妙安排以及纸条上那温馨的话语，给前来摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守诚信，如数付款的诚实行为，则是我能够感受到信任与被信任的喜悦的关键所在。（板书：如数付款）

5、引读最后一节。

四、语言实践，内化感悟。

“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，“我”心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。

提示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________