《秋天的雨》教学设计范文(精选5篇)
《秋天的雨》教学设计范文(精选5篇)
作为一名教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《秋天的雨》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》教学设计1教学目标:
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点:
理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点:
读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。
教学准备:
布置学生预习课文;教师准备课件。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、初读课文,感知课文大意。
2、结合重点词句,学习生字新词。
3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学环节
教师活动
学生活动
针对性措施
一、激趣导入。
1、同学们,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?
2、出示:秋天的颜色
谷子说:“秋天是()的。”
高粱说:“秋天是()的。”
棉花说:“秋天是()的。”
松树说:“秋天是()的。”
土地说:“秋天是()的。”
小朋友说:“秋天是()的。”
大家一起来读读吧!
师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?
有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)
——(黄色)
——(金色)
——(白色)
——(绿色)
——(黄褐色)
——(……)
——(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)
——齐读课题。
在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)
2、初读课文,学习生字新词。
(1)学生自学。
(2)集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子?
谁会读?(指导扇的读音)
指导“枚、爽”的笔画。
c出示句子:“橘子、柿子你挤我碰。”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法?谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。
(3)再读b,c中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。
(4)学生展示读,教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文,体会秋天的美好。
老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)
——听老师范读课文,初步感受秋雨的神奇。
——①自由朗读课文,读准字音。
②同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。
——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。
《秋天的雨》教学设计2教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
教学目标
(1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
(4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情
教学难点
通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法
启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1、生字卡片。
2、录音带。
教学过程
一、激发情感,谈话导入
1、播放秋天下雨时的情景的课件。
2、激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课文,一定会有全新的感受。
3、板书课题:秋天的雨。齐读课题。
二、初步感知课文
1、听课文录音,初步感受优美的文字。
2、出示课文卡片,认读词语,纠正字音
(1)翘舌音:扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)
(2)后鼻韵母:粮(liáng)杨(yáng)
3、让学生说说是如何记这些生字的?
4、把你最喜欢的段落读给同学听,互相正音。
三、质疑
1、提出不理解的词语互相补充说明。
2、读词。
四、练习写生字
1、学习写生字、交流写法。
2、练习写生字。
3、抄写词语表中的字。
五、布置作业
1、抄写词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标:
1、正确流利用感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
3、指导学生如何将句子写具体。
教学重点:
课文第二自然段,通过学生的读,体会秋天的美好,感受课文的语言美,了解如何将句子写生动、具体。
教学过程
一、复习、谈话
1、春天的雨润物无声,夏日的雨给人带来一阵清凉,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》(板书课题)
2、上节课我们认识了很多新朋友,还记得他们的名字吗?一起来看:(课件出示词语)
(1)指名读
(2)指导写“爽”字,读准多音字扇,和三个轻声。
3、通过上节课的学习,我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的?(指名说)根据学生的回答(电脑出示小诗))看!这几句话连起来像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听。
这首诗就藏在我们的课文中,请同学打开书本自由读课文,边读边想:秋天的雨给你印象最深的是什么?
二、整体感知
1、生读。
2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么
3、指名学生说。
在我们的课文中,小作者也写了自己对秋雨的印象,请同学自读全文,把印象最深的部分多读几遍。
4、指名读自己印象最深的部分,并说说为什么?
三、重点感知
二)学习第二自然段
1、生默读第二自然段,找出本段中描写颜色的词语,用横线画下来,
2、指名说。
3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢?请同学们大声读读第二小节,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
4、学习第二句
刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:
出示句子:黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎热。
(1)指名读,说说你为什么喜欢?结合图画,反复读这句话。
(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。
(3)生练读。
(4)指名读。
(5)为什么把“飘哇飘哇”读这么慢?学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。
(6)谁还想读自己喜欢的句子?
(7)读关于田野、果树、菊花仙子的句子。
6、这么多漂亮的颜色,课文用一个成语进行了概括。它是?请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的,我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、刚才我们随着蒙蒙秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读,同学欣赏。
8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧。
()苹果像(),(),()
()像(),()。
同学们真能干,在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。
同学们,在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色,秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢!选择你喜欢的一节,读一读,并想想这段是围绕哪句话写的?
四、学习三、四自然段
1、学生读第三自然段,其他学生思考:这段是围绕那句话写的?
2、生回答。
师:秋天的雨藏着哪些气味?(生答)这么香甜的气味,难怪小朋友的脚会被勾住。
3、齐读。
4、学习第四自然段。过渡:除了好闻的气味,还有好听的声音呢!它们好象在告诉人们——冬天来了(生答)
小喜鹊,你在干什么——
小松鼠?——
大肚皮的小青蛙—
松柏爷爷——
连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备——(过冬了)小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天
过渡:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,她为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)
5、让我们把这丰收的喜悦,满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。
五、总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天,秋天的雨——(课件出示每段开头一句组成的诗)同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐,体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美,选择你喜欢的景物,仿照课文的方法写一段话。
《秋天的雨》教学设计31、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入,展开想象
1、游戏导入:
自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)
2、展开想象:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?
3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选派代表诵读,给学生配上音乐。
五、品读体会,升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流:从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味,表现情感
1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
《秋天的雨》教学设计41、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的`喜爱。
1、配乐朗诵录音带。
2、生字、词语卡片。
3、实物投影仪。
第一课时
一、谈话导入,调动情感
1、引发生活情感:
同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?
2、引入课文:有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。(板书课题:11
秋天的雨
齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。
二、配乐朗诵,初步感知
1、朗读激情:
打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。
2、设问感知:
同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?
三、逐节朗读,想象动情
1、你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。
2、出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。
3、朗读展示:
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
4、想象画面,感悟语言文字:
⑴秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)
⑵以评促想:
你的眼前出现了一片金黄,真美!……你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!
⑶直观感受,语言训练:
这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)
⑷感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。
⑸秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?
⑹感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。
⑺如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
⑻小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。
四、习写生字
1、学习生字,交流学法:
⑴观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
⑵练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
五、课外作业
把喜欢的部分背下来。
第二课时
一、听写生字,复习检查
1、学生听写生字新词。
2、同桌互相批改,当堂订正:
出示填空,回忆内容:
出示课文第1~4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
二、谈话启发,拓展活动
1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。
2、引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?
3、学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
三、展示交流,赏评作品
1、由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
2、同学共同欣赏、评点。
《秋天的雨》教学设计5教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文,感知大意,认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)
3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)
4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙,扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”)
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)
10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜欢的段落。)
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。
14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)
三、课堂练习
同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
第二课时
教学内容
读悟课文,感受词句的美,感受秋天的美。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。
2、感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
教学重难点
使学生通过课文生动的描写,感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣,体会秋天的美好,热爱美丽的大自然。
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、复习导入
同学们,今天我们继续学习第十一课(出示课件:《秋天的雨》),上节课我们初读了课文,秋天的雨给你留下了怎样的印象呢?(秋天的雨是一把钥匙,打开的秋天的大门;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,给大地涂上的特别漂亮的颜色;秋天的雨藏着非常好闻的气味,总是把小朋友的脚给钩住;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)
二、动情朗读,文中寻美
1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,课文是怎样写秋天的雨呢?你们想听吗?(课件播放课文配乐朗读)
2、课文写得美吗?老师很想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
三、反复诵读、体会升华
1、同学读的真棒,足以看出同学们提前预习好课文了,已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。
2、同学们读书很认真,那谁知道这三个句子分别写什么?
出示课件:(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(2)秋天的雨藏着非常好闻的气味。
(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3、哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?(秋雨的颜色;秋雨的气味;秋雨发出的声音。)
4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(出示课件:颜色、气味、声音)
5、同学们请看课文第二段,把你喜欢的句子读一读。
6、同学们,刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:出示课件句子:
(1)黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
(2)红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
7、谁愿意来读第一句?
8、听你读了,我也想读。我们来比一比,看谁读得好,好不好?你们觉得谁读得好?(“扇那扇那”)
9、谢谢你,那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗?
10、这次你读得有进步,给点掌声。谁来挑战他,比他读得更好?来,咱们一起读读这个句子,你们还可以配上动作。
11、读得太好了,给自己一点掌声吧!
12、我想请女同学来读第二句,男同学听一听,看看你能不能听出什么季节走了?什么季节来了?
13、说得太好了,我们一起把这两句话连起来读读吧。
14、同学们,看看课文还写了秋雨中的什么景物?赶快读读下面几个句子(出示课件:第二自然段中的句子),一边读一边想象你眼前出现了什么画面?自由读吧。
15、你仿佛看见了什么?说说吧。
16、对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象。(出示课件:五彩缤纷)看到这五彩缤纷的秋天,你的心情怎么样?
17、就让我们带着快乐的心情,把这一段尽情地、美美地读一读(出示课件:第二自然段),喜欢的句子多读几遍。
18、听了同学们的朗读,老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味,请同学们齐读第3段吧(出示课件:第三自然段)。
19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议,有什么疑问?看看你会提出什么问题来给大家讨论?(香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住?气味为什么藏在秋天的雨里?)
20、你们真会提问,会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣,一个“躲”字,一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧(出示课件:香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住?气味为什么藏在秋天的雨里?)。
21、讨论好了吗?谁来说一说,小朋友的脚怎么会被勾住?(小朋友的脚被果实的香味吸引住了,舍不得离开。)
22、是啊,秋天丰收的果实太诱人了,它不仅勾住了我们的脚,还勾住了我们的眼睛,鼻子,还有我们的心!
23、小朋友,秋天的雨跟我们捉起迷藏来了,许多香味都躲在小雨滴里呢,多有趣啊!来,把这种趣味读出来,老师和你们一起读,好吗?(出示课件:第三自然段)(引读)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。(学生接读)
24、同学们,听,秋雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了,老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧,看看树林里的小伙伴都在忙些什么?(课件播放动画)
25、(出示课件:第四自然段)请同学们对照画面,自己读读第4段,看看课文是怎么写的?你们一定有最喜欢的动物或者植物,选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。
26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么?假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天:
(1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到,谢谢你!
(2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴,谢谢你!
(3)谁是小青蛙?好,现在谁来扮演小雨滴,跟小青蛙聊聊天吧?
27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,植物呢?(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段)。
28、同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。
29、秋天的雨就是一首歌,你有什么话要送给秋天的雨?
30、说得多好啊,感情多真挚啊!同学们都想说,那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧!
31、请写好的同学先读一读吧。
四、课后总结
听了你们对秋雨的赞美,我很感动,我也准备了一首歌。一起唱起来,赞一赞秋天的雨,好吗?〔课件播放《秋雨歌》。〕
五、出示课件:自选作业:
同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成:
1、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画,准备出一期墙报。
2、把自己心中的秋天画下来,在班上展览。
3、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来。