触摸春天的教学设计

触摸春天的教学设计

导语：《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。接下来小编整理了触摸春天的教学设计，文章希望大家喜欢！

教学目标：

1.正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重、难点：

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

教具准备：

多媒体课件

教学方法：

自读自悟、用心读书、感受，走进盲童的内心。

教学课时：

2课时（本节为第二课时）

教学过程：

一、重点句子导入

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

二、品读句子，感悟安静的内心世界

在一个春天的早晨，安静身上发生了哪些不可思议的事情呢？

1.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、说说看，你为什么认为这是不可思议的事呢？

B、想象一下，如果你闭着眼睛，走路的时候会是什么样的感觉？

C、安静为什么能走得如此流畅呢？

2.浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

A、练习说话。

B、安静是个怎样的孩子？

C、有感情地朗读。不可思议的"事还在继续……

3.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A、你有没有捉住过蝴蝶？你是怎样捉的？

B、安静一个盲童，她是怎样捉的？她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种神奇的灵性又来自哪里呢？

C、与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，同学们想不想把这种美好读出来。谁来是试试？

D、这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。此时，你的心情怎样？

4.我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。

A、说说你对多姿多彩的理解,你是用什么感受到的？

B、插入资料。

C、练习说话。

D、用心感受，有感情地朗读。安静捉住蝴蝶以后是怎么做的？

5.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

A、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？

B、你觉得她望到了什么？（练习说话）

C、安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的孩子呢？

三、生活延伸，深度探究

过渡：安静虽然是个盲童，但她有生活的权利，她创造了一个属于自己的缤纷世界，蝴蝶飞走了，它也拥有了一个属于自己的缤纷世界……其实，在生活中，人人都有生活的权利，都可以创造属于自己的缤纷世界。世间万物都在努力创造属于自己的缤纷世界。

的确他们都拥有一颗热爱生命的心，只因这份热爱感动了世界，让生命迸发出无尽的生机！无论是健康还是残疾，无论是强大还是弱小，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

这正是安静要告诉我们的道理。让我们再来读读这句话。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

四、作业

1.搜集有关热爱生活、热爱生命的名言。

2.推荐阅读《假如给我三天光明》。