《统计》的教学设计及反思范文

《统计》的教学设计及反思范文

教材简析：

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲。接着通过分类理一理，出现相形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果。然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种硕果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，通过亲手实践，经历和体会收集整理简单数据的过程，初步感受统计的思想和方法。

教学目标

1、让学生经历统计过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。

2、、让学生初步学习有序观察和有条理的思考。初步感知数学在生活中的应用，初步学会与同伴合作。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：回忆一下，你最高兴的是哪一天？哪一天你家来了哪些客人？有哪些使你高兴的事？

2、今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还带来了许多生日礼物。出示情境图，我们来看一看，大象家来了哪些客人？送给大象哪几种颜色的花？

二、主动探索，体会领悟

1、提出问题。

谈话：大下关家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，有什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢？

2、分类整理。

先分组整理，再组织交流。

（1）把客人分成三类。

（2）分别把小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在情境图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的.头像，直到把情境图中的动物都找完。

（3）根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。

3、分析数据。

提问：看了这张图你知道了什么？

三、巩固深化，应用拓展

1、分小组整理各种鲜花的朵数。

（1）谈话：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢？课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。

学生剪贴，教师巡视指导。

（2）分组讨论：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。

（3）组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，给予评价。

2、引导学生完成“想想做做”。

（1）谈话：请看书，表中有五种水果，谁来说说各是什么水果？你喜欢吃哪种水果？附页里也印了5种水果。你喜欢吃哪种水果，就从附页里把它剪下来。然后以大组为单位，由组长带领排一排，再数一数喜欢吃每种水果的人数，最后把这些人数填在自己书上的表里。

（2）让学生自己动手剪一剪，以小组为单位排一排，填表。

（3）组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。

3、想一想，说一说。

4、（1）谈话：今天我们帮大象统计了来的客人，

送的鲜花，大象非常高兴。知道了可以用分一分、排一排、数一数，并制成图或表的方法来进行统计。

（2）回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

教后反思

一、“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一。活动开始，设计由读词语“生日”到“孩子的生日”再到“动物的生日”，让学生在熟悉的、亲切的生活背景的素材中找出具有数学意义的关系和特征——提出了很多数学问题。这情境的创设既可以导入数学知识教学，又可以激发学生的学习兴趣。

二、“数学的活动化，让学生学习动态的数学”也是数学新课程理念之一。在活动中，设计了分一分、排一排、贴一贴、数一数等操作活动，让学生在活动中感受数学，自己探索出较好的数学方法。在实践活动中，有的学生还能根据已有的知识经验整理信息，我抓住这个机会顺势组织学生讨论而确定较好的统计方法。

三、“数学的问题化，让学生学习思考的数学”也是数学新课程理念之一。在活动中利用数学教材让学生充分展开思维，并在思维的碰撞中发展思维。从而深化对统计的意义的认识。注重操作和思考有机结合让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

总之，整个教学过程是一个重视引导学生参与的过程，学生动手、动脑、动口，在多种感官协调合作下获取知识，教师始终一学生为主体适时有效地给以引导和帮助，使所有学生都能在数学学习中提高学习兴趣，引发好奇心和求知欲，主动参与学习，逐步提高学习数学的兴趣和自信心。