大数据时代下的小学数学教学设计初探论文
大数据时代下的小学数学教学设计初探论文
摘要：大数据时代下, 新课改要求小学生的综合能力要更加全面, 旧的小学数学教学模式亟待改变。除此之外, 信息化发展也充分影响着小学数学的发展, 小学数学的教学环境也有了天翻地覆的变化。如何利用好新媒体, 新资源, 让小学数学水平大幅度提升是目前小学数学教学需要做足的重要功课。
新时期科技发展迅速, 信息技术带给人们巨大的便捷, 让人们的工作效率大幅度提升, 也改变了人们的生活方式。而小学教学环境也受到信息数据的影响, 不仅硬件条件大幅度提升, 学校的设施以及环境都相应升级, 而教师的办学理念也开始相应转化, 新课改之路势在必行。
一、信息化教学设计的内涵
大数据时代的教学设计, 仁者见仁智者见智。总的来说, 大数据教学设计是指新课改的要求下, 利用现代信息的优势资源, 将教学计划顺利合理安排, 并注意步骤。循序渐进, 让学生掌握所学知识, 并实现预定的教学目标。在小学数学的教学过程中, 如何培养学生的理性思维十分关键, 引入大数据, 能让学生拥有更好的思维去解决课堂难题。
数学比较抽象, 信息化多媒体介入后, 将会让课堂更加形象、直观。结合小学生的`特点, 能够让信息化多媒体技术发挥作用。在运用新媒体课件过程中, 还要考虑数学教学的目的, 让小学生的推理以及逻辑能力提升。同时, 要注意运用好信息化多媒体技术, 注意避免其弊端, 让教学效果最优化。
(一) 教师对于信息化教学设计的认识不足
在教学的过程中, 教师起到了引领的作用。他们负责整体规划, 制作教案。教师在整个教学中起到统领整个课堂的作用。然而, 小学教师思维依旧处于原来模式, 没有全面适应信息化教学。甚至不能完成教学设计, 不能在教学过程中做到融会贯通。
(二) 教师的信息化教学设计的业务能力不足
在小学数学教学过程中, 信息化技术需要深入融入其中。诸如微博、微信等新媒体手段深入其中, 然而小学老师依旧比较喜欢通过粉笔+黑板的模式进行教学。教师的业务技能不完备, 更不能将现代化的技术应用到位, 向学生展现大数据的魅力。此外, 还有一些小学教师掌握了现代化的操作手段, 但由于业务不熟练, 造成不能迅速展示课件, 让课堂节奏拖延, 甚至有小学生会持观望态度, 造成教学原计划不能完成, 课堂教学内容不能全面展示。
(三) 信息化教学设计资源有限
我国的新课改中, 要求做好信息化设计的改革, 然而目前我国软件设施处于初级阶段, 电子与软件依然有需要完备的地方。目前, 教学设计依旧处于研究与提升的水准上, 没有足够的参考依照, 教学的效果显然不尽于人意。此外, 学校的硬件设施方面, 由于使用年限较长, 维护比较吃力, 甚至破损严重, 这些都造成大数据技术不能得到贯彻。
二、信息化背景下的小学数学教学设计策略
(一) 转变教师理念
加强宣传, 强化培训。教师与校长要共同努力, 一同参与到培训中来。加强信息化教学设计的学习, 要发挥自己的主观能动力, 变要我学为我要学, 全面了解大数据设备教学的步骤, 并打破惯有思维, 丰富课堂内容, 让学生能够开动脑筋, 更好的理解教师讲授的内容。信息化时代的到来打破了旧有的师生模式, 信息技术与学科教学变得不可分割。例如, 小学教师在教授“长方形正方形的面积计算”第一课时, 小学生分不清长度与面积的概念。这时教师可以利用电脑直观展示面积是什么, 让学生讨论如何计算长7cm, 宽4cm的长方形如何计算面积, 还可以让学生思考这与长方形面积28平方厘米的关系。最后展示长方形面积公式。这样, 学生就会在主动分析中体会学习的乐趣, 提高逻辑思维能力。
(二) 提高教师的信息化技术水平
要有规律的对教师进行培训, 尤其是大数据时代的信息技术培训。当今时代, 要想让教师能力提升, 就要循序渐进, 从黑板到电子屏幕, 是质的跨越。要想让学生的学习得到改善, 就要转变信息化教学的手段, 教师要全面设计, 在有限的课堂时间内, 让学生能够尽可能掌握数学教学内容。教师可以充分利用网络平台, 让小学生可以对比分析, 将所学的数学课程纵横联系, 无形中增强自己的纵向思维。还可以让学生活学活用, 在生活中巧用数学知识, 让教师的教学目标充分实现。
(三) 完善信息化教学设计的内容
改变旧有的教学方式, 全面掌握课堂节奏, 触类旁通, 将小学数学相似的内容通过大数据进行排序、统计。为了让学生能够更好地理解教学内容, 可以充分利用大数据, 将网络相关内容与所学的数学内容联系起来, 可以选择学生喜闻乐见的形式进行教学, 比如与算数有关的动画片, 让学生能够在卡通动画的形式下, 学习如何在商店买东西, 如何按时上课等。此外, 还要让教学的目的更加明确、立体。比如在教授学生认识钟表的刻度时, 可以通过网络进行搜索, 利用早年经典的动画片《魔方大厦》中的钟表迅速旋转, 日历一页页被撕下, 孩子们迅速变老等情节, 让学生们能够更好理解钟表与时间的联系。学生是教师教授的目标, 教师要将学生作为核心, 开发学生的脑筋, 及时答疑解惑, 让学生能够主动提出问题, 再通过小组讨论等方式, 解决课堂中的重点与难点问题。
(四) 丰富信息化教学设计资源
信息化教学设计资源比较有限, 要想让小学数学的课堂更加契合时代的发展需要, 需要几代小学数学教研人员的通力合作, 共同开发研究。小学数学教师在制作教学方案的过程中, 要充分利用大数据, 让小学生可以充分感受到数学的魅力。学校要重视信息化技术的作用, 加大对先进设备与软件的资金投入, 让学生能够更好掌握数学知识, 并在先进的信息化环境下, 让教学课堂的效果达到最佳。