《纪昌学射》的教学设计范文

《纪昌学射》的教学设计范文

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学准备：课件

教学流程及设计意图：

一、谈话导入，揭示课题

1、提起《惊弓之鸟》中的更羸，你想到的是些什么词?

2、今天我们也来学一个关于射箭的故事，（板书课题，写到昌时稍作指点）学生齐读课题。

3、《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

二、初读寓言，把握整体

1、自由朗读课文，争取把课文读通、读懂。

2、检查反馈。

⑴指名学生逐段朗读课文。

①指名学生读完第一自然段后，要求学生将这段中的两句话合并成一句话来说。

预设：如果学生只是把两句原原本本合并成一句，教师就指导学生读读课题，引导学生按照课题的句式表达来合并句子：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。

②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。

⑵自己读了故事，也听别人读了故事，现在能来说说纪昌学射的过程吗？

预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”，全班同学自由讲讲、同桌互讲。

三、读读议议，感受纪昌

1、在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书练眼力。）

2、请仔细读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。

3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。

4、交流反馈。

指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。

预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。

5、抓重点词句深入感受纪昌品质

⑴你们是在哪些句子中有了这些感受呢？找到这些句子自由朗读。

⑵品词品句、读读议议

出示句子：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

读读这两句话，字里行间的`哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。

理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

有感情朗读。

6、有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

出示语段：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。

理解“相当到家”在语境中的意思，并用上“相当到家”说说第二次练习的成效。

（设计意图：同时出示这两个语段进行教学有两大目的：一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序；二是学习语言，将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。）

四、反观飞卫，感悟寓意

1、纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。

2、出示句子：

“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

指名读，师生评价，标准为：是否像老师一样口齿清楚地向徒弟传授知识。

读读想想，飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么？并通过朗读表达出来。

3、纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？

出示练笔：只有（ ），射出的箭才会百发百中。

学生自由在课题旁边写。

师生交流。

4、学习射箭是这样，那要学习书法，或是学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

五、布置作业，拓展积累

把《纪昌学射》的故事讲给家长听，并与家长聊一聊从中得到的启示。