《马说》优秀教学设计范文
《马说》优秀教学设计范文
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、掌握文中实词、虚词的意义和用法。
3、体会作者思想感情。
“说”是古代的一种议论体裁,大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解,跟现在的杂文相近。“马说”即谈马、论马。
韩愈,字退之,河阳(现河南孟州)人,唐代文学家,散文尤其著名,是唐宋八大家之一。作品都收在《昌黎先生集》里。
韩愈一生仕途坎坷,多次被贬。《马说》大约作于11—16年间(495-800),其时初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,但均失败。后相继依附宣武节度使董晋、武宁张建封幕下,郁郁不乐,所以常有“伯乐不常有”之叹。
自主学习
1、反复朗读,要读出语气和重音。
自学指导:听录音,有感情地朗读课文。
2、理解课文,疏通文意。
自学指导:借助课下注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑问,共同商议解决。
整体感知
1、解释下列虚词
不知其能千里而食也
其真无马邪
其真不知马也
只辱于奴隶人之手
执策而临之
鸣之而不能通其意
2、一词多义
执策而临之
策之不以其道
食马者
食不饱
3、注意实词的用法。
只辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间
策之不以其道
以小组为单位讨论下列问题:
1、文中第一自然段中强调了伯乐对于千里马的命运起决定作用的`一句话是
2、第二自然段中表现造成千里马“欲与常马等不可得”原因的一句话是
3、食马者不知马的具体表现是什么?请用第三自然段的原文回答。
4、文中将什么比作“千里马”?将什么比作“食马者?
5、找出文中表明作者观点的一句话。
6、本文托物寓意讽刺了什么?
拓展
当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?
1、背诵课文。
2、掌握本文的实词和虚词。