《关雎》教学设计范文
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《关雎》教学设计范文
1、积累文学常识,了解《诗经》。
2、反复诵读诗歌,体会节奏、情感美、韵律美。
3、激发热爱古代文化的兴趣和热情。
诗歌诵读和内容理解。
通过诵读和合作探究感受诗歌的音韵美,情感美。
诵读法,合作探究法。
一.导入新课:
师:同学们,爱情是人类永恒的主题,也是古往今来文学作品的重要表现主题之一。今天,我们走近一首诗歌,一首流传了两千余年的古老恋歌——《关雎》。
师:《诗经》是诗歌的.源头,你能介绍一下这本诗集吗?(学生介绍,教师补充)
幻灯展示:
《诗经》是我国的第一部诗歌总集,它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中,被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以后来被尊为儒家的“五经”之一,称为《诗经》。
二.诗歌美点一:节奏美
朗读提示:
语速缓慢,读出悠悠古韵。
字音准确,定要字正腔圆。
融入感情,散发浓浓芳香。
四言诗歌,二二式。
1.学生自读诗歌。(订正字音)
雎鸠 (jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo)?? 淑 (shū) 好逑 (hǎo qiú)?
参差(cēn cī) 荇 (xìng) 寤寐(wù mèi)?? 芼 (mào)
2.学生范读、评读。要求:①读准字音;②抑扬顿挫。
3.听名家配乐范读、学生跟读。
4.全班齐读。
三.诗歌美点二:情感美
1.结合课下注解和工具书,四人小组理解诗歌大意。
2.小组展示。
3.教师纠正补充。(课件显示)
4.梳理层意:
第一层:河边邂逅,一见钟情。
第二层:朝思暮想,辗转反侧。
第三层:琴瑟钟鼓,欢庆娱乐。
5.你认为,诗歌里的淑女和男子分别是怎样的形象?
淑女:文静、美丽、善良、勤劳。
男子:坦率、勇敢、真诚、热情。
6.你认为诗歌歌颂了怎样的爱情美?
歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。充满健康色彩和民风的朴实风格。
四.诗歌美点三:咏叹美
1.诗歌各章节内容有何关联?用词有何特点?
运用重言
运用双声
运用叠韵
运用重章复唱的手法。
好处:加重感情,增强节奏感和艺术感染力。
2.再读诗歌,体会韵律美。
五.布置作业:
练笔:展开想象,将诗歌改写成一篇记叙文,写出“淑女”和男子鲜明形象特点。运用多种人物描写方法。
六:板书设计:
关雎
《诗经》
一见钟情
日夜思念? 歌颂爱情的纯真美好 幻想结合?