《4的乘法口诀》教学设计范文

《4的乘法口诀》教学设计范文

（1）经历归纳4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，

（2）初步掌握4的乘法口诀。

（3）能正确熟练运用口诀计算两个数相乘的积

４的.乘法口诀。

教学过程

一、 复习旧知

1、 对口诀。

2、说口诀算得数。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

二、 创设情境， 学习新知。

1、自主学习 4 的乘法口诀。

（1）（出示例 4 主题图）

一束有几朵， 是几个 4？ 1 个 4 用乘法算式怎样表示？ 师板书。 谁能说出乘法口诀？ 生： 一四得四。 师板书。

师： 那么 2 束有几朵 ？？ 3束呢？ 同学们能不能自己列出算式， 自己编出 4 的乘法口诀？

请四人小组合作， 先说一说然后把书上的算式和口诀补充完整。

（2） 全班交流。 师板书算式和相应的乘法口诀。

（3）师： 4 的乘法口诀有四句， 按一四、 二四、 三四的顺序排列， 每相邻两句口诀的积相差 4。 乘法算式的两个乘数交换了位置， 积不变， 所以两道乘法算式用同一句口诀

2、 教学 1 的乘法口诀。

（1） 师出示 1×1 师： 想一想： 1×1= 师： 你是怎样想的？ 引导学生说出： 1 个 2 是 2， 1 个 3 是 3， 1 个 4 是 4， 那么 1 个 1 还是 1， 也就是 1×1=1，

（2） 编口诀： “一一得一” 。

3、学生拍手齐读 1～5 的乘法口诀。

三、 活动体验， 寓教于乐。

“对口令” 游戏。 （一个学生说口诀的前半句， 另一个学生说后半句， 口诀中两个因数小数在前， 大数在后。 ）

四、 拓展应用

1、看图直接说口诀。

2、在数轴上边画边说口诀。 小青蛙一次能跳两格， 你帮它算一算， 它分别跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同样的帮小白兔、 小袋鼠算一算。

4、 有一群小动物要过河（出示练习十一第 2 题） ， 河里有许多小石头， 小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？ 请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

5、 算一算： 小明在吃饭时， 先给爷爷你了一双筷子， 又给爸爸和妈妈分别拿了一双， 最后自己也拿了一双， 每人需要一双筷子， 4 个人需要几双筷子？ 同学们要向图中的小朋友一样， 无论做什么事， 都要尊敬长辈， 孝敬长辈。

五、 全课总结， 情感升华。

同学们， 你们这节课都学到了什么？ 师： 同学们， 这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题， 真了不起！ 希望同学们以后能正确地、 熟练地运用它们。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口诀背给爸爸、 妈妈听， 好吗？

六、布置作业

教材57页6、7、8题完成。

七、板书设计

4 的乘法口诀

1×4 =4 一四得四 4×1 =4

2×4 =8 二四得八 4×2 =8

3×4 =12 三四十二 4×3 =12

4×4 =16 四四十六 4×4 =16