课文《图形的平移》教学设计范文

课文《图形的平移》教学设计范文

教学目标

1理解平移图形中对应点平行且相等性质

2知道平行线间的距离的定义及两平行线间的距离均相等

重点

平移图形中对应点平行且相等

难点

平移图形中对应点平行且相等

教学方法

动手操作，合作探究课型新授课教具投影仪

教师活动

学生活动

一 情境创设：

1 P19/做一做

通过昨天的学习我们知道线段A/B/称为线段AB的对应线段

线段A//B//称为线段A/B/的对应线段

昨天我们研究的是对应图形之间的关系，即线段A/B/与其对应线段

AB之间的"关系，今天我们来研究各对应点连线间的关系，即线段

AA/与线段BB/之间的关系

二 探索归纳

1 分别连结对应点A、A/及B、B/，仔细观察线段AA/与BB/

问：线段AA/与BB/之间是什么关系?

线段AA/与BB/平行且相等

也就是说，线段AB经过平移后，连结两对应点(A、A/与B、B/)的线段平行且相等

重复上述过程及语句让学生充分感受与理解平移性质的合理性

2 P19/议一议

通过平面图形感受平移的性质

1)四边形A/B/C/D/是由四边形ABCD先向左平移8个单位后，再向上平移1个单位后得到的

2)总结：也就是说连结四边形四个对应点的线段互相平行且相等

3)线段AA/与MM/、平行且相等

问：线段MM/与BB/、CC/、DD/、之间有什么关系

答：平行且相等

3 性质1：图形经过平移后，连结各组对应点的线段平行且相等

4 在图820中让学生将AB向右平移2格得A//、B//，连结AA//，BB//，此时AA//，BB//在同一直线上

因此性质1应该这样补充：

图形经过平移后，连结各组对应点的线段平行(或在同一直线上)，并且相等

三 平行线间的距离

1 在黑板上演示P20的操作，并画出直线a,b，引导学生观察直线a,b

问：a,b之间有什么关系，为什么?

答：平行，因为对应点连线互相平行

2 作线段ACBC，将C沿BC方向平移BC长得点C/，连结A/C/

问：A/C/与B/C/ 什么关系?为什么?

答：垂直，两直线平行同位角相等

问：在平移过程中，AC是否始终垂直与直线a,b

答：是

3 度量线段AC与线段A/C/的长度，你发现线段AC 与线段A/C/在长度上有什么关系?

答：相等

我们知道点A到直线b的距离就是线段AC的长度，点A/到直线b的距离就是线段A/C/的长度，这两个距离相等，我们将这个距离称为平行线a,b之间的距离

即：如果两条直线互相平行，那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等，这个距离称为平行线之间的距离

练习：P21/练一练1，2

素材：

在下列关于图形平移的说法中，错误的是( )

A 图形上任意点移动的方向相同

B图形上任意点移动的距离相同

C图形上任意两点连线大小不变

D 图形上可能存在不动点

答：D

(学生回答，教师做最后总结)

让学生充分观察图

然后自己归纳得出线段AA/、BB/CC/、DD/互相平行且相等(若学生的语言不够规范，教师可进行适当修整)