《新标准英语》第四册Module5Unit1 教学设计

《新标准英语》第四册Module5Unit1 教学设计

一、教学目标

1、能力目标：能够口头运用amy’stallerthanlingling.描述差异以帮助他人区别两人。

2、知识目标：

(1)学说单词:taller,than,older,shorter,yonmger,stronger.

(2)用所学的形容词描述差异。

二、教具准备

录音机、图片、单词卡、

三、教学步骤

（一）warming-upandrevison

老师与学生互相问好。老师把全班分成几个小组，开展快速对答游戏。老师说出一个形容词，例如：“long”，请学生抢答其反义词，即“short”。回答最快的同学为所在的小组赢得一分。老师在这个环节要多练习已经学过的形容词，如：tall,thin,fat,long,short.

（二）任务呈现与课文导入。

热身活动后，老师把一张老年人的图片贴在黑板上，并作出弯腰，蹒跚行走的样子，对学生说：“lookatthisman.heisold.”同时板书“old”并且重复此单词。请一位学生上台来，站在图片旁边进行对比，并且板书heisyoung.询问学生：“areyouold?”引导学生回答：“no,iamnot.”再问学生：“areyouyoung?”引导学生回答：“yes,iam.”用同样的方法教授strong.

t:“我们认识daming,sam,lingling和amy已经很长一段时间了。大家知道他们的身高，年龄和其他情况吗？课堂上，mssmart请他们起立，比较谁的个子高、谁的年龄大、还有谁的"身体更强壮。结果怎么样？我们一起来看一看。

（三）课文教学

老师将本课的挂图挂在黑板上并播放课文录音。让学生在听的同时用笔勾出课文中的生词。鼓励学生根据插图和上下文猜测每个生词的意思。

请学生仔细看第一组图，想学生提问：“amy和linging谁的个子高？学生应当能够说出amy的个子高。老师板书amy’stallerthanlingling.并解释意思。为了让学生更好地理解比较级的用法和变化规律，可将er用醒目的颜色标出。

（四）任务完成

以小组为单位，使用书本上的问题和表格进行调查。