数学一年《进位加法》的教学设计

数学一年《进位加法》的教学设计

教学内容：

课本56-58页，两位数加两位数的进位加法

教学目标：

1.通过信息窗提供的信息让学生提出解决数学问题，在理解算理的基础上，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验两位数减法计算方法的多样化。

3.培养学生的创新意识以及合作交流的能力。

4.适时对学生进行绿色感恩教育。

重点难点：

理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的笔算计算方法。

教学方法：

探索法

教具准备：

小棒、计数器、挂图

教学过程：

一、 情境导入

同学们，今天我们继续海边的旅行。来欣赏一下水族馆里的海洋生物。

孩子们，你们都发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出相应的数学问题吗？

二、教授新课

同学们真能干，提出的问题都很有价值，咱们这节课先解决这两个问题，你们看行吗？

看第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？怎样列式呢？

14+28=

为什么要用加法呢？（因为有一共）噢，这是你的想法，谁还想说说你的想法？（生说）

对，要求一共有多少条鱼？就是要把黄鱼和红鱼这两部分合起来，所以要用加法。

下面请小朋友用自己喜欢的方法计算出14+28的结果，可以用小棒、计数器或者是练习纸。

（过1～2分钟）可以把你的想法跟小伙伴们交流一下，把一个人的智慧变成两个人的。切换课件。

同学们赶快放下手中的学具，坐好，老师想看一下谁的速度最快，谁来说一下你是怎样算的？

⑴计数器。（声音再响亮些，让老师和小朋友们都听得到你的发言，下面的小朋友听得再认真些，给这位小朋友一点勇气）将贴画，表扬。

⑵竖式。（学生拿尺子，板演）你能说说你的计算过程吗？（1从哪来？为什么要和数位上的数字相加？因为“1”表示一个十。）

为了方便记忆，不容易出错，我们通常把进位“1”写在横线上，别忘了把结果写到横线上，最后加上单位名称“条”。

好了，同学们，你还有别的`方法吗？

⑶摆小棒。为什么要把新的一捆小棒放在这儿？（十根小棒组成一捆小棒，表示一个十，所以放在成捆的这一堆里）（你说得真好，请回吧！）

下面请同学们拿出小棒像他这样摆一摆，可以边摆边说你摆的过程。

同学们想一想，刚才你自己动手摆小棒的过程，再看看哪位同学列竖式的过程，你发现了什么？（生说发现）

像这样“个位满十，向十位进一”的加法称为进位加法，同学们不要忘记进位“1”写在横线上，，这也是我们今天学习的新知识。出示课题：笔算两位数加两位数（进位）

过度：同学们用自己的聪明才智顺利地解决了第一个问题，老师想请小朋友用竖式的方法解决第二个问题。

请同学们快速、安静的打开课本的57页，在书上完成这道题（同时请学生板演，列竖式，带尺子）

同学们，请快速做好。请看黑板，你做得跟他一样吗？（一样）谁起来说一下计算过程（生说）你说得很正确，请坐！

老师还有一个问题不明白：各位上一个数字也没有，“0”不写行不行？（不行）为什么？（没“0”就成“5”了）对呀，各位上一个数字也没有，要用“0”占位。

同学们想一想，在用竖式计算的时候，我们应该注意什么？同桌俩交流一下。

小朋友们请坐好，谁想说一说？（师贴画：①相同数位要对齐②个位满十，要向十位进一）并复述。

三、练习巩固

过度：小朋友们都知道了列竖式是应该注意的问题，盛老师想检查一下你们新知识掌握得怎么样？有信心作好吗？切换课件

请同学们快速在课本57页完成这两道题，看谁做的又对又快。

同学们请坐好，谁来说说你的结果是多少，你说一说你是怎样做的。（说得很好）

真不错，看大家知识掌握的这么好，老师想请你们帮帮忙，来判断一下这两道题做对了吗？

能判断对错已经很了不起了，如果还能帮他改过来，那你就太棒了。

同学们表现的这么棒，老师打算把这些可爱的笑脸奖励给你们，但前提是你要猜对笑脸后面藏着几才行？

小结：要知道星星后面藏着几？是不是看十位就可以了（不是，还要看个位有没有满十）

老师发现啊，怎么什么问题都难不住你们啊。不行我还得加大点难度，你们敢接受挑战吗？请看大屏幕！我们先来看第一题。再看第二题，哎，怎么5加上一个数还等于2呀？是题出错了吗？想一想，5加上几能在个位上写2 ？

同学们果然厉害，老师还想看看大家会不会把数学知识运用到生活中去，请看大屏幕，我们先来梳理一下信息，梳理好了，请你在练习本上提出一个问题，然后列式解答。建议你们列竖式解答。

同学们这节课表现的很不错。其实啊，不仅大海边，水族馆里有数学知识，在我们的生活中也有很多的数学知识。只要小朋友用心观察，动脑思考，老师相信你们会收获更多的数学知识。好，下课！