大学商务英语教学改革研究论文
大学商务英语教学改革研究论文
摘要：本文对高校商务英语人才培养现状进行了阐述，在此基础上研究了经济创新趋势下大学商务英语教学改革策略和方案。
关键词：经济创新趋势；大学商务英语；教学改革
高校商务英语专业是培养商务英语人才的重点，是经济创新时代和经济一体化背景下国家经济发展的重要推动力。近年来高校商务英语人才培养普遍呈现出岗位适应力差、专业能力不强的特性，这和大学商务英语教学策略、教学方法不科学有着直接的关系。本文从高校商务英语人才培养现状着手分析，探讨了经济创新趋势下高校商务英语教学的对策和策略。
1高校商务英语人才培养现状分析
第一，缺乏专业人才培养方案和就业岗位相关性分析。在经济创新时代背景下，各个行业和企业都表现出较强的商务英语人才需求，各大高校可以积极地拓展商务英语招生数量。但是在人才培养方案选取的时候，高校却没有结合最新经济发展形势，大多仍然按照以往的教学大纲和教学内容开展，边缘化了企业和经济创新模式下岗位人才实际需求。在缺少市场上商务英语岗位需求支撑下的商务英语教学无异于缘木求鱼，学生在毕业后往往感到学非所用，对人才市场缺乏适应能力，企业也无法获得对口的专业性人才[1]。第二，可能内容无法满足经济创新需求。教育工作者常年处于象牙塔之内，他们对商务英语岗位实际需求知之甚少，课程内容更新也十分缓慢。调查研究显示高校教学内容和选择的教学案例与新型国际商务模式难以契合，各大高校也没有将商务英语教学工作放在重要位置上，课程内容设置、考核方式和一般都英语教学没有显著区别，理论教学依然是课堂教学主要形式，教学内容也没有涉及商务谈判、合同拟定、国际礼仪等多个层面，导致学生所学到的知识缺乏时效性和实用性，难以应对岗位实际需求。第三，商务英语教材陈旧。在商务英语教学开展之中，不论是教材内容、教材质量还是教材的新颖性都难以满足经济创新的现实需求。笔者对各大高校的商务英语教材进行梳理发现，绝大多数教材都是英文材料的机械拼凑，学生在学习的过程中只能获得狭窄的知识点，不能开阔英语学习视野[2]。教师在自行编写商务英语教材时，也出现了更新缓慢、内容陈旧等问题，没有意识到将商务英语和经济创新结合在一起的必要性，这样的教学自然难以培养出高质量的商务英语人才。
2经济创新趋势下商务英语人才教学改革方法
经济创新时代也是“互联网+”迅猛发展的时代，各种信息以超快的速度在更新和发展，社会度商务英语岗位的需求越来越迫切，高校应当培养商务英语人才的专业能力和实践能力，提升其岗位适应性。
2.1明确培养目标。高校应当加强商务英语人才培养目标和就业相关性之间的联系，人才培养要建立在岗位实际需求的基础上，根据相关工作岗位提出的岗位要求进行课程体系设置。教育工作者在商务英语教学之前要进行深入的企业调研和岗位分析，结合经济发展趋势调整教学策略。高校要争取和企业之间的战略合作关系建立，对自身专业优势、周边经济发展的行业布局、产业特征有充分的了解，以实际调研结果和就业依据开展针对性教学改革，对经济创新趋势下商务英语人才培养的特点予以精准把握，加强和国际贸易企业、商务收购兼并业务之间的合作，让大学生能够形成扎实的商务英语能力和经济发展信息收集能力，使其对大型企业管理方法、管理经验有所了解，对商务领域经济法规有所熟悉，最终培养出兼具国际交流能力和管理能力的复合型人才。
2.2积极进行课程体系改革。当前高校商务专业课程体系建设和教学内容安排还存在一定的不足，更新课程内容已经势在必行。高校管理者和领导应当将企业商务英语专家引入到专业课程教学体系的建设之中来，及时进行教学内容更新。首先，要对当前的课程体系整体结构进行优化[3]。高校教师要以商务英语岗位所需的.英语词汇水平、管理能力需求、信息收集与分析能力为基础进行教学内容设置，建设以就业为导向的理论知识讲解、案例分析实训、信息收集能力培养一体化课程教学体系。此外，教师要根据企业岗位实际需求对传统的专业课程内容进行及时淘汰，删掉和经济创新无关得劲小学内容，从全网收集与学生岗位工作密切相关的商务活动案例和商务英语词汇，培养大学生商务英语应用技巧和方法，保证课程内容的实效性和实用性。
2.3创新商务英语教学方法。高校商务英语教学还没有从教师主体的教学模式中转变出来，为了提升大学生的专业能力和职业素养，教师需要创新人才培养方案，树立学生主体地位，及时进行教学内容更新，为学生创设商务英语多媒体教学环境，使其能够在综合实训室之中提升自己的专业能力，让学生在身临其境的教学环境之中感受到商务案例发生的真实情境和交流环境[4]。同时，高校还要为实践教学保留一定的经费，为学生到经济创新企业之中进行模拟实习提供机会和平台。商务英语教学的重点在于岗位实际能力的培养，教师可以纳入任务驱动式教学模式，通过真实发生的商务英语活动来提升学生的资料分析、合同撰写、信息收集能力。学生的积极性和主动性在商务英语教学中显得尤为重要。商务英语教学案例作为一种案例教学法能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，通过小组讨论、辩论问答等形式，学生能够在无形之中了解到经济创新相关知识，培养学生更强的分析能力。
2.4加强与经济创新企业专家的合作。高校要加强师资队伍建设，为经济创新企业提供高素质专业性商务英语人才，教师队伍一方面要具备扎实的商务英语基础，另一方面要对经济创新领域知识有专业的了解，能够针对商务领域案例进行信息收集，还要给予学生商务英语实践的指导和指挥。高校要意识到，学校不仅需要教学能力突出的专业骨干教师们还要一批商务英语实践能力较强的兼职企业专家教师。高校可以通过加强对专职教师的培训来提升其商务知识基础，还可以引入企业商务英语实践能力较强的专家到企业开办讲座和课程[5]。企业专家要能够为学生提供商务英语人才市场的动态信息，为人才培养提供宝贵方案，加强对学生的职业生涯规划指导，实现课堂教学和企业实践的无缝对接。
3结语
商务英语人才对未来我国的经济发展具有直接的促进作用，尤其是在经济创新趋势时代背景下，商务英语人才更是经济创新、社会进步的直接推动力量。高校作为商务英语人才培养重地，是向社会输送高端应用型人才的关键场所，高校要从明确培养目标、积极进行课程体系改革、创新商务英语教学方法、加强与经济创新企业专家的合作等途径加强人才培养，提升人才岗位竞争力，使其适应经济创新趋势要求。
参考文献
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[2]李艳红.经济全球化背景下的通识人才培养模式探析———谈通识教育与商务英语人才培养[J].现代教育科学，2010(11):170-171.
[3]刘玲.教育投资与经济增长关系的实证研究———以内蒙古为例[J].经济研究参考，2016(63):79-88.
[4]刘宁.经济全球化视角下的河北省国际教育交流与合作对策研究[J].经济研究参考，2014(44):32-34.
[5]刘玉梅.经济全球化背景下的商务英语教学[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2012(4):173-174.