北师大版小学数学《小数乘法》教学设计

北师大版小学数学《小数乘法》教学设计

教学目标:

1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学重点:

了解小数乘法的意义;能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学难点:

了解小数乘法的意义。

教学设计:

一、创设情境,提出问题。

1、创设商店一角的情境,引导学生提出数学问题。然后对买4块橡皮需要多少钱?展开讨论。

2、学生自主、合作探究。

(1)学生列出算式,并说明意义。

(2)小组讨论算法。

(3)汇报。

鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

方法二:0.2元=2角

24=8(角) 8角=0.8元

方法三:几何图示法。

4、引导全班同学讨论这些方法,从中选优,进一步体会小数乘法的意义。

三、试一试:

1、买3支铅笔需要多少元?

学生独立解答,指名汇报并说明理由。

2、解决学生们提出的其他问题。

四、练一练:

第1题:学生先独立解答,交流是让学生说一说自己的想法。

第2题:通过涂一涂,使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时,先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让学生独立涂一涂,并得出得数。

想一想:由0.0110=0.1;0.01100=1 推想出0.011000=10

五、全课小结。

板书设计

小数乘法

0.24=0.8(元)

答:买4块橡皮需要0.8元。

方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

方法二:0.2元=2角

24=8(角) 8角=0.8元

方法三:几何图示法。

教学内容:

北师大版数学四年级下册第40页第41页的小数点搬家。

教学目标:

1、结合实际情境,发祥小数点的移动引起小数大小变化的规律。

2、能运用这一规律计算相关的"小数惩罚。

教学重点:

发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。

教学难点:

正确应用小数点位置的移动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。

教学设计

一、观察情境图,明确观察任务。

1、(出示情境图)从图中你发现哪种商品最贵,哪种最便宜?

2、(板书出三种价格:8.00元, 0.80元, 0.08元。)这三个小数有什么相同点和不同点?大小怎样?

3、全班交流总结:它们都有数字8和0,只是小数点的位置不同。

看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系?

二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的,移动几位?

学生发现:小数点向右移一位。

教师:小数点向右移一位,小数大小怎样变化?你是怎样想的?

全班交流各种想法并讨论。

得出结论:小数点向右移一位,这个数就扩大到原来的10倍。如果向右移两位,这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移三位,这个数就扩大到原来的1000倍

如果一个数乘10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向移动?移动几位就可以了。

2、尝试第41页的第2题。

3、小组合作,探索小数点向左移,小数的大小如何变化?

小组汇报交流,总结:小数点向左移一位,这个数就缩小到原来的10倍。如果向左移两位,这个数就缩小到原来的100倍。小数点向左移三位,这个数就缩小到原来的1000倍

三、练一练。

学生独立完成练一练的第1、3题。

四、全课小结。

这节课你有何收获?

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