小学数学一年级下册《图形与几何》教学设计

小学数学一年级下册《图形与几何》教学设计

设计说明

培养学生的空间观念对于一年级学生来说有一定的难度，这是一个循序渐进的过程。结合这一点，本节课在设计上主要从以下两方面入手：

1．动手操作，激发学生浓厚的学习兴趣。

在复习中，为学生准备充足的学具，采用分组学习的形式让学生动手操作、讨论交流。在小组学习中通过自主探究、合作交流，真正达到充分调动每个学生的学习积极性和学习自主性的目的。

2．培养学生初步的空间观念。

学生初步的空间观念的形成，不仅要靠常规教学去实现，而且要让学生有更多动手操作的机会。所以在教学中，注重让学生自己动手去画、去拼，把学生的视觉、听觉、触觉、思维有机地结合起来，这样做能更好地落实教学目标。

课前准备

教师准备 PPT课件 各种平面图形模型

学生准备 各种平面图形模型 七巧板学具

教学过程

⊙情境引入，点明课题

1．情境创设：课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？

(1)学生汇报交流。

(2)教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？

2．点明课题。

师：今天，我们就继续来复习一下图形与几何的相关知识。(板书：图形与几何)

设计意图：通过直观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。

⊙师生合作，复习整理

1．平面图形的特征。

(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据已有的认识，将这些图形分类。

(2)组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？

(3)指名回答：正方形有什么特征？

(4)讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？

(5)说一说三角形有几条边。

(6)说一说圆与以上的平面图形有什么不同。

2．图形的拼组。

(1)拼一拼。

①用2个同样的`三角形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。

②用4个同样的正方形可以拼成什么图形？学生拼好后，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。

(2)设计图案。

①请用七巧板设计一幅图案。

②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。

3．分一分。(课件呈现教材94页3题的20个图形)

(1)让学生分别回答是什么图形。

(2)学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的？

(3)教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢？

设计意图：通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。