五年级下册数学第七单元《长方体正方体的特征》教学设计

五年级下册数学第七单元《长方体正方体的特征》教学设计

篇二：青岛版小学五年级数学下册教学设计第七单元教案

课题名称：

长方体、正方体的特征

一、教学目标：

1、学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

2、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

二、教学重难点：

掌握长方体和正方体的基本特征

三、预习设计：

1.仔细观看情境图，把有关的信息整理下来，提出有关的数学问题。

2.尝试解决你提出的数学问题。

3.你还有哪些问题？

四、教学过程：

（一）、交流展示

我们以前学过那些几何图形？拿出准备好的方型物体，指出物体的形状是立 体图形的，今天我们学习立体图形。看看有哪些收获。

观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？

根据学生的提问，有选择的进行板书，如：

1. 哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？

2.长方体有哪些特点？正方体有哪些特点？

（二）、 精讲点拨：

1、解决问题；长方体有哪些特点？

（1）认识长方体的面。

①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）

②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？

根据学生的发言用课件归纳出：

长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。

（2）认识长方体的棱。

①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）

②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 根据学生的发言归纳出：

长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。

（3）认识长方体的顶点。

让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：①你们知道它叫什么吗？（顶点）

②长方体有几个顶点？（8 个）

（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察图形。。

最多能看到几个面？（3个面）

（5）用填空的形式小结长方体的特征。（课件显示）

长方体是由（ ）个长方形（特殊情况有两个相对的面是 （ ）形）围成的图形。在一个长方体中，相对的两个面（ ），相对的棱的长度（ ）。

2、教学长方体的长、宽、高。

（1）如下的两个问题：

①它的12条棱可以分成几组？怎样分？

②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？

找几名代表将测量结果告诉大家。

（2）通过观察得出：

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

它的12条棱可以分成4组。

（3）选择一个长方体实物，说说长方体的`特征有哪些，量出它的长、宽、高。

3、正方体有哪些特点？

（1） 学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备 从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？

（2）观察并交流：正方体有什么特征。

全班交流，每组选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。

4、讨论长方体和正方体的关系

（1）观察一下长方体和正方体的特征，看它们有哪些相同点？有哪些不同点？

（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？

结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。 用图表示。（课件显示）

（三）、反思拓展：

1、填空。

长方体和正方体都有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。长方体相对的 面的面积（），正方体所有的面都（），长方体相对的棱长度（），正方体所有的棱长度（）。正方体是（）的长方体。

2、自主练习1：说一说

（1）墨盒的上面是什么形状？与它相对的是那个面？

（2）前面的长和宽各是多少？那个面与它相同？

（3）哪个面的长是12厘米，宽是多少？

3.自主练习2：说出每个长方体的长、宽、高各是多少？

（四）、系统总结通过这节课的学习你有什么收获?

六、板书设计：

长方体、正方体的特征

七、限时作业：

《配套》 37 页 2、4题