三年级数学口算乘法教学设计

三年级数学口算乘法教学设计

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点：

使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程

教学难点：

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境 生成问题：

1、口算竞赛：

10 ×10= 40×3= 300×3= 200×8=

30×2= 35×2= 12×3= 3×50=

2、导人新课：

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）

二、探索交流 解决问题：

1．创设情景：

2．（出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

3．同桌讨论交流问题。

4．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？根据学生所提的问题教师随机出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？

（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 300×10

（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种解决方法）

方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份）

（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。（可能会有以下几种解决方法）

方法一：60×10——因为10个60是600，所以10个60是600，则60×10=600（封）

方法二：60×10——先算6×1=6，接着在6的末尾添上2个0。所以60×10=600（封）

4．用你喜欢的方法解决下面的"问题：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。教师巡视并个别指导算法。

（2）汇报口算方法，你是怎么口算的？（可能会有以下几种解决方法）

方法一：300×30——因为30个300是9000，所以30个300是9000，则300×30=9000（份）

方法二：300×30——先算3×3=9，接着在9的末尾添上3个0。所以300×30=9000（份）

（3）邮递员叔叔工作30天要送多少30×60——因为30个60是1800，所以30个60是1800，则30×60=1800（封）

方法二：30×60——先算3×6=18，接着在18的末尾添上2个0。所以30×60=1800（封）

（4）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？

5．学生回答后教师引导学生小结：

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

三、巩固应用 内化提高：

1、完成课后做一做。

（1）学生独立计算。

（2） 集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）

2、智慧岛。

（1）小兔子回家。

（2）神奇宝塔。

3、生活应用。

四、回顾整理 反思提升:

五、 谈谈你这节课的收获？你学到什么知识?

（3）附板书设计;

300×10=3000 （份） 60×10 =60（封） 300×30=9000（份 60×30=1800（封）

3×1=3 6×1=6 3 × 3=9 6×3=18

300×10=3000 60 ×10=600 300×3=9000 60× 30=1800