优秀的英语教学设计
优秀的英语教学设计
英语的教学设计有哪些好的实咧呢？下面是小编整理的优秀的英语教学设计，供大家参考。
优秀的英语教学设计
Unit 6 Happy Birthday
Part A Let’s Learn/chant教学设计
一、教学目标
知识目标：
1、能听说、认读5个数字单词：one、two、three、four、five.
2、在巩固单词音义的基础上，强化单词的认读和记忆。
3、在数词掌握的基础上，对Let’s talk的重点句型进行强化练习。 技能目标：
1、培养学生听说英语的能力。
2、培养学生小组合作学习的能力。
3、学生能够听懂本课Let’s chant，并按节奏说出来。
情感态度目标：
1、通过本节课的学习，让学生在游戏活动中能体会到英语学习的乐趣。
2、在活动和游戏中让学生感受到数字在生活中广泛存在，引导学生关注生活，激发学生学习兴趣与表现欲望，提高学生的积极性和主动性。
学习策略目标：
1、通过课堂中的交流培养学生注意倾听，积极思考的学习习惯，鼓励学生利用所学英语进行表达和交流。
二、教学重难点
重点：1、在巩固单词音义的基础上，强化单词one, two, three, four, five形的认读和记忆。
2、熟练运用句型：How many ? ?提问，并能用5以内的数回答。 难点：能正确发出区分four和five的词形，能够按节奏读出Let’s chant的内容。
三、教学资源准备
1、1—5的单词词卡。
2、一些写有数字的小卡片。
3、书本、铅笔、尺子等一些物品。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings:
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello,Miss Ji.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you,too.
2、Let’s chant(老师和学生一起做）
（设计意图：通过Let's chant引入课堂，营造轻松愉快的氛围，使学生快速进入学习状态。)
Step 2 Presentation
1、T:Today we have some new friends in our class, some new teachers,and who else?（启发看教师手上拿的数字卡片，说出除了老师之外还有一些数字朋友）.
T:Yes,we have some number friends in our class, now let’s meet the first friend, It’s one.
教师出示1的图片，板书并教读，学生开火车读。
（设计意图：把数字比作我们的朋友让学生充满好奇心，能更好的激发学生的学习兴趣，为本节课的学习打下良好的基础。）
1、根据学生第一轮的表现，发给学生一些苹果卡片作为奖励。教师随意走到拿有奖品的一个学生旁边，请他举起手中的卡片，教师也举起自己手中的卡片，T：You have an apple, I have an apple,too.What’s one and one?引导学生回答出：2，T:Yes,we are two. This is our second friend.出示two的词卡并教读。教师接着问：How many apples? Ss: Two.
教师边拍手边教读单词， two，学生和老师一起做，课件出示问题学生回答。 (设计意图：通过奖励的小奖品让学生来算一加一等于几，把数学融入到英语课堂中来，能够帮助学生建立数字与生活的联系，调到学生的积极性，更好的帮助学生来学习单词。）
3、What’s missing?
T：Now I have some numbers in my hand.Can you find what’s missing?如果学生回答3，教师说：Yes,but where is it? I think it’s in your desk.Please find it out.学生找到的时候，T：It’s here.It’s three.板书
并教读。教师拍手教读，学生分男生女生读。出示课件：How many rabbits?一道学生回答。
（设计意图：通过游戏让学生来找出数字3并进行学习，能提高学生的`兴趣。）
4、学习单词“four”
T：How many friends do we have?
Ss：Three.
T：Yes, we have three friends. Look ,four is coming.
教师拿出4的词卡，给学生介绍：This is four.板书并带读单词，出示课件，T：How many monkeys? Ss：Four。教师拍自己的肩膀教读单词。
(设计意图：用各种形式来教读单词，课堂形式多种多样，活跃课堂氛围。)
5、教师举起自己的右手问：How many fingers? Let’s count,学生和教师一起数到five，引出单词5的学习，板书并教读，和学生击掌分男生和女生读教师跺脚教读单词。 Play a game.
师生利用藏卡片的游戏对five进行操练，一生背对全体学生，教师把five的单词卡片藏在学生之中，然后师生一起说1 2 3 4 5 go,原来背对全体学生的同学，开始寻找单词卡片，该生越接近卡片学生读单词five的声音越大，反之，声音越小。如果找卡片的学生一直未发现卡片的位置，教师伸出手指一起倒数5 4 3 2 1。表现好的同学可以得到一张图片。
（设计意图：通过藏卡片的游戏既能引导学生操练单词five突破难点，又能对数字1 2 3 4 5进行滚动复习，同时在游戏中体验了数字倒数计时功能在真实情景中的运用。）
7、课件呈现青蛙跳伞的游戏，看谁反应快，最先读出单词。系统的读所学的单词。 （设计意图：通过看谁反应快的游戏再一次巩固学生对五个单词的读和理解，加深学生对单词的印象。）
Step 3 Practice
1、跟我一起做。（学生四人一组，一人发号施令，其余三人做出相应的动作，教师分别请几组学生进行表演，并给与奖励。）
教师说one，学生拍一下手并跟说one。
教师说two，学生拍两下手说one，two。
教师说three，学生拍三下手说one，two，three。
教师说four，学生拍四下肩膀说one，two，three，four。
教师说five，学生跺五次脚说one，two，three，four，five。
（设计意图：通过边说边做，让学生整体感知五个单词的意思，巩固学习效果。）
1、教师一次拿出一些物品，用“How many?？”提问学生，学生回答完一个问题后，让学生快速的指出贴在墙上的数字，看谁最快，评出优胜者给予奖励。 （设计意图：让学生在游戏中既复习了句型，也巩固了单词。）
1、T：Now I have some numbers in your desk, please take out.请学生做“make friends”的游戏，教师简单讲解游戏规则。
（设计意图：三年级学生好动爱玩，游戏的设置能更好的提高学习积极性，让他们在游戏中体会英语的乐趣。）
Step 4 Conclusion
1、Let’s chant
课件出示本节课的歌谣，先请学生仔细听一遍，然后教师教读两遍之后学生加上动作一起说两遍。
2、My lucky number
请学生拿出准备好的小纸条，写上自己的幸运数字，并走到后面告诉听课的老师们。
3、我会算
课件出示一些加减法的算式，让学生快速的得出答案，巩固学习成果。
4、我会读
课件出示歌谣，学生一起读。
一是one，二是two，三是three要记住，four和five，四和五，上山打只大老虎。
Step 5 Homework
1.用英语单词1-5自编一首英文歌谣。
3. 收集身边的数字并用英语读给爸爸妈妈听。
五、板书设计
Unit six Happy birthday
one twothreefour five
七选五 教学设计
Unit 5 Lesson 4 Let’s Dance
(Reading Skills of Gap-filling)
by Li Xiaoya(March 20th,2015) Teaching Aims:
By the end of the class, students will be able to
1. conclude some skills of gap-filling, such as the fixed combination, key words, pron. and time order;
2. finish a gap-filling task using the skills learnt.
Teaching Difficulty:
Students conclude some skills of gap-filling through experiencing by themselves.
Teaching Procedures:
教学设计的背景
教学设计的背景：
（一）学习需要的分析：
结合本课内容，沙漠化导致的一连串的恶性后果，可以扩充文化信息，拓展学生的视野；结合有关沙尘暴的图片谈论保护生态的重要性。
（二）学习内容的分析：
这一册书中的每一个单元都是围绕一个独立的话题展开，包括听、说、读、写等综合技能的训练。本课是Module Four Sandstorms in Asia综合技能部分的阅读，其标题是“Sandstorms in Asia”，当然阅读的语篇自然与本单元的中心话题“沙尘暴”有关。
（三）学生分析：
这一阶段学生正好在地理课本中学习了保护生态环境，他们已对沙漠化的有关知识有了较清楚的认识，本课我用了一个沙尘暴的视频引发他们的兴趣，让他们用英语来谈论。也可以让他们认知新课标下各学科相互渗透的理念。
三. 教学设计的过程及内容
（一） 教学目标的设计
1． 知识目标：结合本课内容让学生谈论沙漠化的原因。 2． 学习方法能力目标：培养学生的阅读能力—略读和细读。
3． 情感目标：让学生感受保护生态环境的重要性。
1． 教学重点：培养学生的阅读能力。 2． 教学难点：运用英语谈论“生态环境”。 3． 突破方法：
对于重点的突破：设计出快速阅读和精读的问题，让学生阅读后做出回答。
对于难点的突破：通过一张沙尘暴的视频图，让学生进行小组讨论并完成图表，为学生表达提供示范。 4． 不同层次学生的引导方法：
（1） 略读问题的答案一般容易找出，可让中下等水平的
学生来回答。
（2） 精读，对话题的谈论可以找中上等学生来完成。 5． 全体学生主动参与教学活动的引导方法：不同的环节或教学活动既采用集体回答，又采用个人或小组活动形式，让全体学生都乐于、主动的参与课堂教学活动。 （三） 教学媒体的设计：
课件制作。
1． 背景图的选择与课文的标题相一致，即沙尘暴及沙漠化现象。
2． 在导入部分引用沙尘暴的视频图。
3． 沙尘暴的视频图的两次出现主要是为了话题的谈论。
（四） 教学过程的设计。（详细内容附表后）
本方案体现新课改精神中的表现性学习评价。新课改中的表现性学习评价是通过教师给学生设计表现性的任务。本课我主要设计的是有关课文的一些问题和对沙尘暴的视频图的谈论，目的是让学生能综合运用语言能力，以个人或小组等活动方式，结合其创造性的学习能力以及个人认知活动能力和情感活动能力来完成所给任务。本课最高潮的部分是让学生结合课文对沙漠化现象进行小组讨论，完成图表，再进行口头陈述，最后得出结论：我们应该努力保护生态环境。
The Teaching Plan for Module 4 Sandst
orms in Asia
The second period