小学六年级语文上册《只有一个地球》教学设计
小学六年级语文上册《只有一个地球》教学设计
引导学生把握课文的主要内容，了解地球的知识。紧扣文本的特点，让学生在朗读、讨论、辩论中产生要保护地球的共鸣。学习“联系实际，深入思考问题”的方法，以文本为依托进行小练笔，不断提升情感，促使学生珍惜资源、积极保护地球的行动的落实。
1．知识与技能
（1）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
（2）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
（3）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2．情感价值观
增强爱护环境、保护地球的意识。
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教师：1．搜集相关的图片；2．收集地球及我国、全球生态环境状况的几个数字。
学生：1．查找地球的有关知识；2．搜集生态环境或自然资源遭受破坏的事例、数据等。
2课时
第一课时
1．学会本课的生字新词。
2．初步感知课文的内容。
3．领悟、学习文章的说明方法。
初步了解课文的内容。
领悟、学习文章的说明方法。
一、检查学生预习的情况
1．回答问题
（1）地球是一个半径只有多少千米的`星球？在群星璀璨的宇宙中，地球像什么？
（2）人类所需的哪些资源本来是可以不断再生的？
（3）宇航员遨游太空目睹地球时发出怎样的感叹？
（4）地球慷慨地提供什么资源呢？
2．检查生字
（1）小黑板出示生字，同桌互读。
（2）指名读，再齐读。
（3）怎样记住这些生字？
（4）指导书写：蔼、赐、竭、滥、胁
二、引入新课，介绍地球
1．出示相应的图片：水龙头不停地流水，用水的人不知去向；教室里开着电灯、风扇，却无一人；作业本只用了两页就被扔进垃圾同里……
（1）在日常生活中，同学们是否看到过这样的现象，想一想，这些小事可能会给人类带来什么样的后果呢？
（2）指名回答。
2．结合自己搜集的资料，用自己的话来介绍一下你认识的地球是怎样的？
3．齐读题目，质疑。
三、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：
（1）把字音读准，把课文读通顺。
（2）想一想：课文可以分成多少部分，怎样分？
2．师生接读课文，思考：课文主要讲了什么？
3．默读课文：想想：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
（小组交流，再指名回答。）
4．齐读课文。
四、领悟、学习文章的说明方法。
1．回顾《鲸》的说明方法，并让学生说说这些说明方法的好处。
2．认真默读课文，想想课文用了哪些说明方法，并找出相关的句子。
3．学生汇报
（1）学生说出说明方法的句子，教师相应出示，并指导朗读。
（2）从这些句子中，你体会到什么（知道了什么）。
五、课堂检测
听写生字新词。
六、作业
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
1．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情，懂得“只有一个地球“的道理。
2．懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情，懂得“只有一个地球“的道理。
一、创设情境，引入新课
1．教师声情并茂地朗诵下面的内容：
明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；人们
在蓝天下愉快地生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么的美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁吗？
2．板书：地球
3．听完这段话，你有什么感受呢？
二、深入读课文，触动心灵
1．自由读课文，边读边问问自己：此时此刻，你是否高兴了、着急了、痛心了，气愤了或者担忧了？为什么？请把触动你心灵的词句画下来，好好地读一读。
2．生生交流。
三、进行辩论，增强学生爱护环境，保护地球的意识。
1．请同学们认真朗读60页的第3自然段。
2．读完后，你有什么疑问？（指名说）
3．到底人类能否移居到别的星球去呢？下面，我们就围绕这个问题进行辩论，请同学们在文中找出支持自己说法的理由，并要结合生活实际来阐述自己的观点。
（1）自由读课文。
（2）在文中找出相关的内容来说明自己的观点，先同桌说说。
（3）进行辩论，可以补充（要结合实际情况，可以列举例子），教师相机点拨。
（抓重点句、词，结合生活实际来学习课文）
（4）从辩论中，受到了怎样的启示？
四、通过自学来感悟“只有一个地球”。
（一）认真默读第一、二自然段，完成以下的练习。
1．出示练习
（1）用“～～～”线画出这两个自然段的比喻句。
①把____________比作____________；用____________比作____________
②把____________比作____________；用____________比作____________
（2）读句子，填空。
①“地球，这位人类的母亲……和蔼可亲。”
这句话采用了_______、________修辞方法，说明了____________。这是作者对地球的______，突出了地球的______与_____，体现了作者对____________之情。
②“同茫茫宇宙相比……就像一叶扁舟。”
这两句话采用了_______________________的说明方法。说明了地球对人类而言是多么的______，人类应该______和______。
（3）联系上下文，解释下列的词语。
渺小：____________________和蔼可亲：________________________
（4）回答下列的问题
①作者为什么把地球比作“母亲”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
②看到这么美丽的地球,你想说什么呢?请写下来.
_____________________________________________________________________
（学生用10分钟完成，然后小组内互相交流，再评议答案。)
（二）合作完成第三、四自然段的练习。
1．出示练习，学生小组内共同研究完成。
（1）“再生”的意思：___________________；“本来”的意思：____________________。
（2）可以再生的资源有：_________________________________________________
（3）导致资源不能再生的原因是：__________________________________________
（4）回答问题
①读完第四自然段，你感受到了什么？
_____________________________________________________________________
②你还知道哪些生态灾难？
_____________________________________________________________________
③“再生”一词能删掉吗？为什么？
_____________________________________________________________________
④此时，你想对人类说些什么呢？请你写下来。
_____________________________________________________________________
2．学生交流，指名汇报。
四、回到课题，升华感悟。
1．现在，同学们应该明白作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为题了吧。再来读一读课题。
2．如果要你在这个课题后面加上一句话，你想加什么？（指名说）
3．只有一个地球，我们别无去处，那么，我们又该怎样做呢？请结合生活实际来说说你的做法（或呼吁人类怎样保护地球）。
五、作业
1．创作环境保护广告语。（必做题）
2．把自己当成地球，以《人类，我想对你说》为题，写一篇文章。（选做题）
3．小组合作出一份环境手抄报。（必做题）
美丽壮观
可爱
只有一个地球无私、慷慨地贡献珍惜资源
自然资源有限，不可再生保护地球
易碎
滥用化学品、破坏