苏教版《泉水》第二课时教学设计

苏教版《泉水》第二课时教学设计

一、谈话，导入新课

同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。（板书课题）齐读课题。

二、复习

1、复习生字词。课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。

2、复习第一自然段上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，泉水流到哪些地方？（指名回答）

三、“ 扶”学第二自然段

1、自由读第二自然段，边读边想，读懂了泉水的什么特点？（生读课文后指名回答后板书“多”）

2、你从哪里读懂泉水的“多”？请你给大家读一读句子。生读“泉水说：‘来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。’”

3、（课件出示） 来吧，我的水很多。来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。比较读体会泉水的“多”和热情，相机理解“天然水塔”

4、师小结：山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。

5、创设情境，指导朗读。那么，在第二自然段中，热情的泉水把水送给了谁？现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃（回家沏茶喝、洗衣服……）。生用“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”来回答指导读出热情的语气。

6、小结，再读本段。谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。

四、“放”学三、四、五自然段

1、课文中还有这样的句子吗？读一读，把它画出来。生找“照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（课件出示句子）从这句话里你读懂了什么？（根据学生回答板书“清”）泉水就像一面明亮的大镜子，它照出了什么？想像说话：清清的泉水还照出了泉水多清啊，照出了这么美的景色，谁再读一读这句话？（学生读句子）

2、还有这样的.句子吗？（学生读句子）（课件出示句子）（师板书：甜）当你们读到“更大更甜”这个词，脑子里出现了什么？句式训练：我好象看见了 同学们这么一说，我仿佛也看到了累累硕果。老师真想读一读。（师范读）3还找到什么句子？（学生读句子，师板书：美）（听课件）画眉鸟正在尽情地歌唱，（贴图，板书）它的歌声多么清脆呀。泉水泉水，快亮出你很美很美的琴声，为画眉鸟伴奏吧。（配乐朗读第5自然段）

五、配乐朗读一至五自然段。

多美的琴声呀，为了记住热情大方、乐于奉献的泉水，让我们再读一读这几个自然段，同学们读泉水的话，其余部分老师读。（师生互读课文）

六、学习六、七自然段

1、指名读两段。大家边读边想：你们还有什么问题不明白？学会用“为什么”提个问题。

2、生质疑，（预设为“为什么他们互相约定：大海里见，大海里见？”

3、这个问题，课后有一首小诗，大家读一读就明白了。读P22“我会读”这首诗就告诉我们泉水最后都要流进——大海里。

4、老师也想问问：课文的最后一段只有两个词，后面有六个小圆点，这叫省略号，它告诉我们——（泉水还流过很多地方）。请同学们展开想象的翅膀，想一想，泉水还流过哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着课文的样子说一说。分成四人小组先说说。句式训练泉水流到看到泉水说：“ ”

5、师看板书小结课文

（1）读了课文，泉水给你留下什么印象？

（2）泉水源源不断地冲出来，是多么——多，看上去那么——清，喝起来那么——甜，声音那么——美，而且还热情大方。我们真应该像泉水这样乐于助人。一起来读读写在课文前面的话吧。（齐读P19单元提示语）

（3）相信小朋友们学了这课以后，也能成为一个像泉水那样热情、快乐的人。

七、作业：

1、 学了课文，泉水给我们留下美好的印象，课文里的优美词语一定也给我们留下了印象。（读“阳光灿烂的世界、明亮的大镜子、火红的杜鹃花、清脆的歌声”等词）课文里还有像这样的词吗？找一找，把它抄下来。

2、今天我们学了一篇很美的课文，回去后请同学们选择自己喜欢的自然段背诵。