关于北师大版小学语文第一册第三单元《数字》教学设计例说

关于北师大版小学语文第一册第三单元《数字》教学设计例说

一、单元教学目标

1、感受童谣的音韵美，喜爱小动物。

2、朗读两首童谣、一首古诗；学习用指读的方法，以及在具体的语言环境中学习汉字；简单介绍节日，讲故事。

3、识字19个；写字4个，学习笔画横和竖，四种基本笔顺；常用量词与数词的搭配；背诵《山村》。

二、教学要领提示

1、童谣、古诗教学注重反复朗读，熟读成诵。不要做过多的枯燥的讲解。诗的意思和意境主要通过教师的情境营造来感染，通过学生的自读来领悟。

2、学生第一次开始写字，涉及不少名称和规则，务要注意分散难点，不使学生产生畏难情绪。要加强示范，让学生仔细观察笔画在田字格中的摆布，以及自然领会“先上后下”“先横后竖”的笔顺。

3、看图讲故事也是第一次练习，要让学生仔细地有序地观察图画，看出图与图之间的联系，勇敢地连贯地口述看到的内容，最后形成一个完整的故事。

三、教学设计思路

●《数字歌》教学设计一

（一）看图引入。

孩子们，瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀？哟！那图画上都画了哪些动物呢？你能数出每种动物的数量各是多少吗？

（二）出示课题。

这些数字多有趣呀，小朋友们都笑哈哈，下面我们就来听听由这些数字所组成的一首有趣的童谣--《数字歌》（板书课题）。请孩子们一边听录音一边看图数动物的数量。（放录音，师指图，学生看）

（三）自读课文。

1、（出示大屏幕）师提示学生看字上的注音，一边读文一边看图，师带读两遍。2、学生自己借助拼音反复读课文，要求读准字音。3、多种形式朗读课文（同桌互读--指名读--齐读）。

（四）指导学生背诵。

1、不看字，只看图背。2、自己练背。3、同桌互背（或指背）。4、齐背。

（五）学认11个汉字。

1、在插图旁用阿拉伯数字标上每种动物的数量（指名一生在投影仪上标出，其他在书上标）再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字认读。

2、同桌互教互学“-”～“十”十个汉字。

3、学习“只”、“个”、“数”、“小朋友”这几个汉字。

●《数字歌》教学设计二

活动一：

根据图让学生观察，发现，谈话引出数字歌里的句子。

1、孩子们，今天的小河边格外热闹，你瞧来了好多小动物，看看你喜欢什么？给大家说说。（激发学生怀着一种新奇去看图、观察，产生一种想告诉别人的欲望。）

2、学生纷纷回答，我喜欢这儿的什么动物？

生说时，师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量，如七条鱼，三只羊等，马上给予充分肯定、表扬：观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样，什么样等，如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等，更应及时大力表扬，赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了，生动形象。

3、学生说一句，师贴一句，孩子跟读一句，把要求认识的字用红色特别注明，以吸引学生注意。

活动二：

把列出的动物按一定顺序排一排，把训练思维与表达相结合训练。

1、孩子们，你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗？（此时孩子非常活跃，有的讨论，有的独立思考。）

2、学生上台取卡排列，并说说按什么顺序。

生A：虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

按从水中到陆地，再到天上的顺序，也可以倒过来，从天上到地下。

生B：小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

按从远到近，也可按从近到远。

生C：牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。

按数量从少到多来排列，也可以按从多到少的顺序。

孩子们想象丰富、奇特，积极开动脑筋，老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列，让孩子们尽情说。

3、师念一、二、三……学生数到十，师接说，十个数字真有趣，小朋友们念得笑哈哈。（师贴句子）。

4、看谁最能干，能通顺、流畅地读《数字歌》。

请生读的时候，其余孩子认真听，纠正字音。

互评中学读，熟读，读时与图相结合，强调量词的准确性。

5、练习背诵，形式自由，可一个人背，可小组接龙。形式不定，背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。

活动三：

巩固认识儿歌中要求认识的字。

1、孩子们，儿歌中这些红色的字可难认了，有谁会认，请会认的小朋友当小老师。互相认读。

2、开火车检查认读情况。

3、从儿歌中取出这十一个要求认的字，请生上台，给它找家，送它回家，再读一读。

4、齐背《数字歌》。

●《数字歌》教学设计三（片断）

激趣引入。

1、认读“1--10”这十个阿拉伯数字。

师激趣：这十个数字很有趣，用这十个数字能编出很多小朋友们喜欢的数字歌。在学前班里，老师也教过你们一些吧，哪位小朋友能背一首听听。（例：一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，遇见小松鼠。松鼠多少只，一二三四五。）

2、师引入：今天我们一起来学习一群可爱的动物给我们带来的一首数字歌。（板书“数字歌”）

■自主创新：一课的三种设计，是否让你眼花缭乱了？你可以各吸取一点对自己有用的东西，甚至完全抛开它们，设计出更好的一套教案来。

●《山村》教学设计一

（一）复习检查汉字“一、两、三、四、五、个、只、小、朋、友、数”。（可用游戏）

（二）欣赏激趣。

1、师：小朋友们，老师今天要带大家到一个幽静美丽的地方。（大屏幕显示：在一座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家。烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。此时正是春天，村子周围，桃红柳绿。村前的小溪中，一群鸭子正在嬉戏，有一只鸭子嘴里还叼着一条刚捉到的小鱼。岸边，青绿的草地上，点缀着朵朵五颜六色的小野花。不远处，农民伯伯们正忙碌着。）

2、小朋友们各自说说看了大屏幕的感受。（好美啊、真漂亮、我真喜欢等。）

3、农村的田园风光的确是最美的，宋代诗人邵雍曾经就赞美过这样的山村，今天我们就来读读邵雍的《山村》。

（三）读读背背。

1、教师诵读两遍，学生看大屏幕，注意老师读的节奏。

一去/二三里，烟村/四五家。亭台/六七座，八九/十只花。

2、老师带读两遍，同桌相互帮助，试着背诵直至背诵。

3、抽背，看谁背得最有感情。

（四）猜认汉字“二、六、七、八、九、十、去、花”。

1、大屏幕显示《山村》。请小朋友根据背诵的字句顺序猜出“二、六、七、八、九、十”

2、分组学习认读以上八个汉字，各小组可用不同的方法。（如：根据所背诗句的顺序或在旁边标注阿拉伯数字，或用画图的方法等认读。）

3、检查交流。

（五）巩固练习。

1、开火车认读以上八个汉字。2、找朋友：阿拉伯数字与汉字游戏。3、练习“语文天地”的：连一连。4、练习“语文天地”的：数一数，填一填。

板书设计：

山村

会认的字：二、六、七、八、九、十、花。

2678910

●《山村》教学设计二[1]（片断）

片断一：借助拼音，初读古诗。

1、学生自读古诗。

（1）请小朋友打开书，自己来读读这首小诗。（要求：把线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈起来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。）（2）学生自读课文。

2、检查自读情况。

（1）检查字音。①区别“四”、“十”的读音。指名读。说说这两个字在发音上有什么不同？（一个是翘舌音，一个是平舌音）集体读。②寻找平翘舌音的字。这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”指名读，教师伺机正音（提醒学生读准平翘舌音）。③读准“烟”、“亭”。谁当小老师教教大家？（注意读准后鼻音）

（2）检查词句。字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。指名读古诗（其他小朋友当小评委，看他是否把圈划出来的生字都给读准音了）。师生评议，帮助发音有困难的学生。集体读。

片断二：借助画面，诵读古诗。（逐行指导）

1、指导第一、二句。（1）小山村真美呀！让我们再去好好地游览一下。一眼望去，二三里路远的地方你们看到了什么？请小朋友自己看着图，好好地读一读第一第二句话。（2）指名读。这处景点谁喜欢？请你读。（3）指名两人读，伺机评点：句与句之间要稍作停顿，放眼观望多惬意呀！（4）齐读第一、二句。

2、指导读第三、四句。（1）小朋友再往远一点的地方看，看到了什么呀？俯下身子再看一看有些什么？一边读一边想，自由练读。（2）指名读（请你把看到的美丽景色介绍给大家）。伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。（3）齐读第三、四句。

■自主创新：对比思考一下以上两个设计的不同，其中哪一点给你留下较深的印象？

●语文天地——巩固数字教学设计（片断）

复习学过的汉字，学习有关节日的常识。

1、多媒体课件演示。（将教材9页插图设计成动画）

2、学生边看边自由读出所演示的日期。教师相机板书：

一月一日五月一日六月一日十月一日

3、看课件，学生分组讨论这些日子是什么节日，这些日子里人们会做些什么（即节日常识）？

4、请同学介绍这些日子是什么节日，说说自己了解到的有关这些节日的常识。（老师相机板书：元旦阳、劳动节、儿童节、国庆节）

5、拓展：除了这些节日外，你还知道些什么节日，及有关的节日常识。（老师可作一些补充）

●语文天地——“太多了”教学设计

（一）讲故事《小鸭子得救了》，激发小朋友的兴趣。（此内容老师可根据条件设计其他的。）

学生看多媒体课件动画演示。老师讲：在一个美丽的大森林里，一群小动物正在快活地玩耍。小象在溪边散步，小熊正在踢球，猴子在树上荡秋千，一群小鸭子正一摇一摆地朝溪边走去。忽然小鸭子掉进了一个很深的坑里，直喊“救命啦”“救命啦”……小猴听见了跑来，将后脚倒挂在树枝上，将小木棒伸进坑里救小鸭，可小鸭抓不稳，救不起来。小象来了，将鼻子一伸，可鼻子不够长。这时小熊走来，看了看，对小象说：走，咱俩去取水，将水灌进坑里，小鸭不就得救了吗？小象和小熊一起来到溪边，小兔提了一桶，小象使劲儿吸了一鼻子水，将水灌进坑里，小鸭得救了。

师问：小朋友们，故事好听吗？这是教师根据画面内容编的故事，你们想来编编吗？

（二）看动画“太多了”，编故事。

1、看动画观察思考：图画上是什么动物，发生了一件什么事，为什么？

2、一幅图一幅图地观察练习说话。

老师提示：观察时注意可先观察岸上，再观察船上，也可先观察船上，再观察岸上。注意岸上小熊的只数与船上小熊的只数变化。分小组说图。

3、看图编故事，要求在一定时候说出“太多了”。

在学习小组内编故事，老师到学生中间去听，并适时鼓励。

请在小组内讲得好的同学上台讲给大伙听听，并适时出示“一”、“二”、“三”、“四”、“五”“只”等字卡。

4、鼓励创新。

师：小朋友们的故事讲得真精彩，老师太喜欢了！不过小朋友们讲得都是小熊间的故事。我们能不能将小熊间的事变成我们间的事？比如给其中一只起个名字，把自己当成其中的一只熊，想象自己说了什么，做了什么。

小朋友在同桌间试着练习。请小朋友上台讲。

（三）小结，布置任务。

师：今天小朋友们的故事编得真棒，想不想受表扬？回家后，请小朋友讲给家里人听听，爸爸妈妈、爷爷奶奶肯定会表扬你们！

四、教学实例集萃

▲《数字歌》教学片段

（该片段是学生学完课文后，对数字进行运用体会的活动。课前请学生准备好与数字有关的游戏和有关工具。）

师：同学们，你们别小看这些数字，他们呀，可是我们的好朋友，不信你回忆一下，星期一到星期天你们都做过什么。

生：星期一的早上我们要升旗。

生：每个星期四下午我们都要去看我们班养的"花，那些花儿很美。

生：星期二有一节音乐课，那天我还上台给大家表演了个节目。

生：星期五放学习回家，爸爸和妈妈要带我去看奶奶。

……

师：是的，每天都有愉快的事情发生。大家再想一想，还有什么与这些数字有关的游戏。

生：拍手游戏。

师：你能告诉大家怎么玩的吗？

生：我和他一齐玩一次。（两个学生边玩边拍手边说：你拍一，我拍一，小霸王出了学习机；你拍二，我拍二，游戏学习在一块儿；你拍三，我拍三，学习起来很简单；你拍四，我拍四，包你三天会打字；你拍五，我拍五，为了将来打基础……）

生：还可以踢键子，我也来玩一次。（边踢键子边念：一拍手、二叉腰、三摸头、四点地、五左脚、六右脚、七进洞、八关门、九踢花、十接住。）

生：我跳绳。（边跳边念：一左、二右、三双、四踢、五勾、六弯腰、七穿花、八跳。）……

老师：大家都会很多有趣的游戏，现在请分组选择自己喜欢的游戏玩耍。

……

点评：游戏是孩子们的天使，将学习融入到好玩的游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果好。

●《山村》教学片断

（此片段教学主要让学生进行背诵练习。）

（一）师：同学们，我们来进行一个比赛游戏，大家听好了，同桌的两个同学，左边的读上句，右边的读下句，看谁读得最认真，最整齐。

学生齐读。教师：现在我们交换过来读。生练习。

（二）师：下面我们来进行接龙比赛。为了能更好地比赛，大家必须先把这首儿歌读熟。（生读）

师：下面请大家听清比赛规则：我们有三个组进行比赛，每个组四人，排好队。第一个人说儿歌的上句，第二个人接着说第二句，第三个人三句，第四个人四句。然后，看哪个组说得好，说得快。生做练习。

（三）师：刚才第一组的小朋友做得真好。下面我们来做一个贴卡片比赛。在四个卡片盒里有这首儿歌的每个字，请四组小朋友来将四盒卡片组成儿歌，看哪组贴得最快。生做练习。

（四）师：最后，我们来看看谁能快速地背诵这首儿歌。给大家3分钟时间自由背，用击鼓传花方式进行背诵。生练习。

点评：背诵不啻是死记硬背，应该力求在丰富有趣的活动中进行，通过无意注意和让学生情意参与的记忆，既快又保持长久。

●教写汉字“一”“二”“三”

师：请同学说说汉字“一”的笔画名称？

生：横。

师：请看清这个“一”怎么写？（老师在田字格里示范写“一”）注意要将汉字写在田字格的正中，正好压着横中线，不能放在其中一个小方格里面。请一个同学上来写。大家仔细看。

一学生在田字格里示范写“一”。

师：他写得怎么样？

生：写得好。

师：好在哪儿？

生：他把“一”写在田字格的正中，没有放在其中一个小方格里面。

生：还有他正好压着横中线。

师：好！大家在田字格本子上练习写“一”5个。

师出示汉字“二”、“三”。问：“二”、“三”有多少画？都是什么笔画组成？（生答略）

师在田字格里示范写“二”、“三”。师：请大家观察它们的书写笔顺。请同学来说说老师是怎么写的？

生：“二”、“三”的书写笔顺是先上后下。

师：现在请大家再仔细看“二”和“三”在田字格里是怎么摆放的？

生：“二”的上一横在上面格子的中间，下一横在下面格子的中间偏下，都不得没有压着横中线。

生：“三”字一横在上面格子的中间，第二横正好压着横中线，下一横在下面格子的中间。

师：观察得真认真，说得太好了。大家练习写“二”、“三”各5个。

点评：以上片断表现出写字教学要注意的要点有，加强正确的示范，要让学生观察清楚笔画在田字格中的位置和书写顺序，适量的练习，以及点评、纠正和个别辅导，还有不忘随时给学生鼓励。

五、课程资源采撷

邵雍简介[1]

邵雍（1011-1077），北宋人。字尧夫，其先范阳（今河北县）人，后徙漳衡，又徙共城，终居河南洛阳。自号安乐先生。有《皇极经世》、《观物内外篇》、《渔樵问对》等行世。诗多写哲理，随手而成，不拘于诗法声律，然风格古淡，内多机趣，为道学家诗人之代表，人称“邵康节体”。著有《伊川击壤集》。

六、学习方式指导

1、互教互学。

学生是课程资源之一，要充分利用起来促进学生发展。本单元的数字，学前教育好的学生，可能早就认识了，为什么不可以让会的教不会的，形成互教互学？如果分组进行，还可比比中哪一组的同学先会认那此字，在竞赛中可提高识字效率。这样做，有诸多好处：①提高与拓展会认字学生的能力，如交往、组织等能力；②同龄人的教授更易于学生接受，攀比心理会让不会认字的学生更主动、积极地学会；③利于发展学生个体与群体的自主、合作学习能力；④尽力把学生会做能做的事交给学生做，可减轻教师负担；……

2、游戏性学习。

学生活动应顺应孩子们好动好玩、喜欢游戏的特点，力避单调、枯燥、乏味儿。比如本单元的数词与量词的搭配，为什么不可以把孩子喜欢玩儿的游戏引入到学习之中？如拍手游戏：“你拍一，我拍一，我家有一台电视机；你拍一我拍二，小朋友诚实说一不二；……”抛溜溜球游戏：“一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈……”还有踢键子游戏、跳方格（“房子”）游戏等，发动学生创编数字儿歌，在游戏中吟诵儿歌，以达到快乐学习的目的。

七、学习评价建议

本单元的学习可让家长参与评价，教师可设计如下的评价单，让家长实施评价。

第3单元《数字》学习评价单：

1、本单元的字会认个。（选项打“√”）

A.10-19个得（）B.19个得（）C.19个以上得（）

2、“一二三十”会写了吗？

A.基本会得（）B.写得好得（）C.写得好看得（）

3、会读《数字歌》吗？

A.基本会得（）B.读得好得（）C.会背诵得（）

4、会背《山村》吗？

A.基本会背得（）B.完全会背得（）

C.会背还能多少讲讲诗大意得（）

5、会讲故事《太多了》了吗？

A.基本会讲得（）B.讲得完整、通顺得（）

C.讲得生动有趣得（）

一共得了个

孩子自评：我真棒！（）我挺满意！（）加油呀！（）

家长评价：好样的！（）学得不错！（）再努力呀！（）

教师评价