课文《群鸟学艺》教学设计范文

课文《群鸟学艺》教学设计范文

教学过程：

（一）初读课文，思考问题。

1.同学们一定很喜欢童话故事，说一说你读过哪些童话故事。

2.今天我们学习一篇新的童话，板书：《群鸟学艺》。

3.下面请同学们带着问题自由读文。

投影（先请一名同学把三个问题读一遍。）

（1）课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝？

（2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的？它们为什么没有学会搭窝的本领？

（3）小燕子是怎样学的？为什么它搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和？

4.在读书的过程中，遇到不懂的字词查查字典。

（二）细读课文，填表格。

1.许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，然而，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且结实、暖和。这是为什么呢？默读课文。

2.填写表格，理清思路。

3.同学交流，纠正错误，加深理解。

（三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。

师：同样是向凤凰学搭窝，五种鸟为什么会有不同的结果呢？归纳如下：

1.猫头鹰听了凤凰的话心想：“有什么好学的”就飞走了。表现出它看不起凤凰，根本不屑一学的傲慢态度。

2.老鹰听了凤凰的话后，心想“挺简单”，也飞走了。表现它认为搭窝是轻而易举的事，自以为是。

3.乌鸦听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我也会了”，“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没有什么可学的，非常不虚心的态度。

4.麻雀听了凤凰的话以后，心想：“和我想的一个样”，“转身飞走了”，反映了麻雀自鸣得意的神态。

5.小燕子自始至终认真地听，最后“唱起动听的歌，向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。

总之，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正，缺乏应有的虚心和耐心。因此，窝都没有搭成功。而小燕子学习态度端正，在学习中认真、虚心、耐心，因此与它们的结果不同。

（四）分角色朗读课文。

在指导学生朗读的过程中，要引导学生注意人物的"身份，讲话时的语气及心理活动。比如：凤凰是老师，自始至终都在认真地教，所以读它讲话时的语气要亲切而耐心。猫头鹰很骄傲，觉得凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来。老鹰、乌鸦、麻雀都是只学到一点就走了，自以为学会了，朗读中要把它们不虚心，很得意的语气读出来，在分角色朗读过程中，提示语不必读出，遇到省略号处，下面的对话要紧接上，显出这些鸟很不耐心的态度。

在练习朗读的过程中，可让学生先分组练习，然后各自推荐代表，做朗读表演。也可以用课本剧表演的形式，训练学生带动作表演朗读，借以激发学生的学习兴趣。

（五）读熟课文，预习16课。