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一年级数学下册《两位数加一位数及相应的减法》教学设计

2021-05-28 17:30:01
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一年级数学下册《两位数加一位数及相应的减法》教学设计

一:教学目标:

1、比较熟练地口算整十数加一位数相应的减法;

2、创设情景给学生自主探索,合作交流的学习空间。

3、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验,并运用于生活实际中。

二:重、难点

1、重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法;

2、难点:理解整十数加一位数及相应的减法口算的算理。

教法和学法::1、引导,启发。 2、动手操作,小组合作交流。

三:教、学具准备:

例10的课件,实物学具

四:教学过程:

一、导入新课

师:同学们,请看大屏幕,我们一起走进聪明屋里看一看,好不好?一个小朋友在欢迎我们,他给我们提了很多问题,看看你们会不会算?

(1)聪明屋。

1、3个十和2个一合起来是( )。

2、5个十和8个一合起来是( )。

3、46里面有( )个十,( )个一。

4、28里面有( )个十,( )个一。

(2)口算我最棒。

师:你们回答得真好!我们接着往前走.小松鼠也在欢迎我们,看看它给我们出的什么题目?哦!原来它给我们出了一组非常热闹的抢答题,看谁抢得又快又准,准备好了吗? 10+6=( ) 3+10=( ) 19-9=( )

18—8=( ) 7+10= ( ) 16—6=( )

师谈话导入:通过口算练习,同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握.那么,如果再给你一些比20大的数字,让你计算加减法,你会算吗?

今天我们就来学习“整十数加一位数”及“相应减法”.(教师边口述边演示课件出示课题“整十数加一位数及相应的减法”。)

[通过“数的组成”“20以内加减法”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

二、讲授新课。

教学例10: 1、解决“30+2”的问题

(1)师谈话导入:小明可喜欢喝酸奶啦!开学以来,小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到超市去买酸奶,你们看,(课件显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶,又拿给小明2瓶。(引导学生看图)

师问:要知道她们一共买了几瓶酸奶,怎么列式呢?

生回答后,教师板书:30+2=

师提问:为什么要用加法计算? 30+2你们是怎么算的? 生:因为要求他们一共买了几瓶酸奶,要用加法计算。

生:我是这样算的. 把30看成3个十,2看成2个一,30+2就是把3个十和2个一合起来,是32。所以30+2=32

师:他说的这个方法你们听清了吗?谁和他的方法一样,你再说一遍。 师:谁和他的方法不一样? 生: 用个位0+2=2,再把十位的3落下来,就等于32. 生:摆小棒数出来的;看图数出来的;心算的;32里面有3个十和2个一,所以30+2=32无论说出哪种算法,只要合理都可以给予肯定。

师:请同学们拿出小棒验证一下吧。学生摆小棒,师巡视指导。同时请一名学生到讲台桌上摆小棒。

[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。让学生看大屏幕上的图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32]

2、解决“32-2”的问题。

师:我们接着来看图(课件出图)

师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?

师:谁会列式 ,生回答后,师板书:32-2= 师:你们同意吗?为什么用减法计算? 你能告诉大家你是怎样计算的吗 ? 生:我是这样算的,32里面有3个十和2个一,32-2就是从3个十和2个一中去掉2个一,还剩3个十,也就是30,所以32—2=30.

师:还可以怎样算? 生:还可以想:用个位2—2等于0,再把十位的3落下来,就是30;心算算的;看图数出来的。让学生自由发言,只要方法对的,就给予肯定。 [让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的"逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。]

3、解决“2+30”的问题。

师:我们接着来看图(课件出图)

师问:2个一 加3个十 一共是多少?怎样列算式?

生回答后,教师根据学生的回答板书:2+30=

师:这个算式要怎样算?

生:汇报,鼓励说出各种想法,可以用数的组成来计算,也可以用其他办法,如有学生说出用交换两个加数的位置,得数不变的孩子要特别表扬。

[学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。]

4、教师小结:

同学们,今天我们不仅会计算了整十数加一位数,还学会了整十数减一位数,老师发现你们的方法真多,只要是你们喜欢的,你们认为适合的,你们就大胆的用吧。

三、巩固练习。

1.摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

教师在实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆,再摆6根。

先摆3捆又5根,再拿走5根。

[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。]

2、填一填,做一做。

教师出示课件,请学生认真思考,然后指名回答。

3、摘智慧果。

教师出示课件(一棵苹果树上结满红红的苹果),让学生观察思考,然后指名作答。

4、口算我能行。

教师出示课件,让学生默看一会儿,然后用开火车的形式让学生来回答。师注意适时进行鼓励。

[以上练习设计的目的是为了锻炼提高学生的口算能力,同时也是加深对本节课所学知识的进一步理解。]

四、全课小结。

师:同学们,今天我们学了整十数加一位数及相应的减法。通过今天的学习,谁能说说这节课你学会了什么?(“整十数加一位数及相应的减法”的口算方法)

五、布置作业。

1、课本43页第5题。

2、口算题卡45、46页.

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