人教版教材一年级下册100以内的加法和减法的教学设计
人教版教材一年级下册100以内的加法和减法的教学设计
教学内容：
人教版教材一年级下册教科书62页例1及相关内容。
教材简析：
本课教学是学生基本掌握100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础。
教学问题诊断：
可能会有教师提出：对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识，分析?
单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图，为各课时学习提供了丰富的素材。既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有知识间层次推进，从编排上来看：(发书)整十数加、减整十数;(写大字)两位数加、减;(剪五角星)理解小括号的意义，都离不开情境的支撑。单元主题图的认识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提高兴激发探究欲望。整体情境内容与第一课时关联不大。放在第一课时进行认识既有生活情境的素材支撑，也为后面课时学习奠定基础。
教学目标：
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的"计算。
2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：
整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
理解口算的算法和算理。
教学准备：
课件、小棒、计数器
教学过程：
一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点
(课件出示)
(一)说一说。
1.10、20、30、( )、( )
2.80里面有( )个十，( )个十是50。
3.从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。
(二)拨一拨。
1.拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.
2.先拨出20，再20个20个拨，拨到80。
3.先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
(三)算一算。(让学生做在练习卡上)
3+5= 2+7= 5+4
30+5= 20+7= 50+4=
让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励。
二、联系生活，在情境图中培养学生观察、分析信息，发现和提出数学问题的能力
(课件出示图片)
(一)谈话过渡，出示单元主题图
教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。你们瞧，一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?
从这幅图中你了解到什么?
学生观察单元主题图，说自己观察并分析的信息。
(二)汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。
预设情况：学生可能会根据主题图无序说一些信息，如：有几个人，男生几个，女生几个……
教师引导学生把图上内容分成几个部分(发书、写大字、剪五角星)进行观察，了解相关数学信息并提出数学问题。
三、主题定位，经历删选、操作、感悟、明确“理清法明”的探究过程
教师：我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?
(课件出示主题图)
(一)主题定位，信息重组
学生汇报信息，教师选择性进行板书。
可能有：共有30本;(学生直观感受)10本10本地数。
教师引导追问：
1.这些书是怎样摆放的?
2.为什么是10本10地数?
左边10本，右边有20本，一共有30本。
学生列式，教师板书：20+10=
(二)自主探究，直观操作
学具操作，尝试验证。学生汇报过程，可能会出现：
1.小棒摆放。
左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
2.计数器拨数
先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30;
3.直接数数。
10个10个地数，数到30.
4.旧知迁移
因为1+2=3，所以10+20=30.
(三)感悟算理，促进对计数单位“十”的理解
教师在学生汇报中追问：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?拨数时，为什么总在十位上拨珠子?数数时，是10个10个地数?
学生感悟，突出对整十数的计数单位“十”理解，计数单位相同的数可以直接相加。
(四)算法多样，算理明确
1.即时口算练习：30-20=
学生汇报结果，让学生说出思考过程，体现用多种方法理解算理。
课件出示小棒图，附一图三式。请学生口答补充完整。
2.口算抢答。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
四、巩固应用，深化对整十数加、减算法的理解。
(一)夺红旗。(教材63页第2题)课件出示
学生完成在书上，指名汇报。
(二)购物。(教材63页第2题)课件出示
学生尝试练习，解决问题。
(三)拓展延伸。(教材63页思考题)
1.合作交流，探索方法。
2.汇报分析，方法多样，明确解题策略。
五、全课总结，畅谈收获
在这节课中，你有什么新的收获?