小学语文四年级《雪姑娘》的教学设计

小学语文四年级《雪姑娘》的教学设计

教学目标

1.认识本课的7个会认字（包括1个多音字），练习书写本课的6个会写字，构建“我的词语库”。

2.有感情地朗读课文，感受童话故事美、意境美、人物美。

3.理解课文内容，感受人间的真情。

4.续编故事，培养学生的想象力。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、积累导入。

1.积累与雪有关的诗句。

如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（唐·岑参）

“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（唐·李白）

2.今天，我们来读一读一则与雪有关的童话：《雪姑娘》。

3.学生读课题（怀着亲切的语气读）。

二、初读课文，识字教学。

1.听录音朗读课文，感知童话内容。

2.自主合作认识本课的生字。

（1）会认字：

嘴唇ｃｈúｎ照耀ｙàｏ繁ｆáｎ花似锦夜莺ｙīｎɡ榕ｒóｎɡ树草莓ｍéｉ花冠ɡｕāｎ

（2）会写字：

妻子嘴唇照耀花冠依然似乎

3.检测识字情况。

（1）指名小组开火车认读，还有疑问的生字集体记忆。

（2）词语练一练。

晨（）衣（）乎（）

唇（）依（）呼（）

冠guān（）

guàn（）

4.写字练习。

观察6个会写字，找出你认为难写或平时容易写错的字，连同它的词一起抄两三遍。

同桌互评写字情况。

5.学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺。

6.同桌互挖地雷读课文。教师巡视学生朗读情况，和时解决争议。

7.指名接读课文，相机正音。

8.学生用自身的话概述童话的大概内容。

三、作业。

1.写一写生字表里的字。

2.有感情地朗读课文。

3.积累与雪有关的成语。

第二课时

一、积累词语，导入新课。

学生积累与雪有关的成语（或词语）。

如“冰天雪地”“鹅毛大雪”“大雪纷飞”……

二、品读童话，感受真情。

1.指名分段轮读课文。

2.带着问题默读课文：

你喜欢雪姑娘吗？画出相关的句子读一读，琢磨琢磨，怎样读才干表达你的感受？

3.四人小组内交流朗读。

4.学生汇报，教师相机指导朗读。

（1）从具体词语的朗读琢磨感受。

“立刻”“居然”等词语可以读出惊喜的味道，语速可快；“闪闪发亮”“甜蜜”“温暖”“繁花似锦”“欣欣向荣”等词语则读出美的意境；“忧郁”“胆怯”“叹息”等词语可以读出忧伤的情感等。

（2）从句子的朗读表达感受、体会情境。

雪姑娘到来时的"快乐局部用欢快兴奋的语调来朗读；而雪姑娘离去前的痛苦局部则用忧伤低沉的语调来处置。

（以上词语的朗读当然是要结合句子进行训练）

指名读；

赛读；

男女分读；

教师引读；

全班齐读。

5.大胆想象，续编故事。

（1）任选一题自由续编：

①冬天来了，白雪姑娘又回来了。……

②大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”

（2）组内交流你续编的童话故事，评出你们组内的故事明星。

三、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.将《雪姑娘》的故事讲给你周围的小伙伴听。

3.将你续编的故事写下来。

和：板书设计

23雪姑娘

一双眼睛闪闪发亮

樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意（图：雪姑娘）只看见一小堆在迅速融化的白雪

出落得更加漂亮