湘教版二上《水从哪里来》教学设计
湘教版二上《水从哪里来》教学设计
教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
重点难点：
重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：
幻灯、生字卡
教学时间：
三课时
第一课时
上课时间：
激发兴趣，学会思考。
培养自学能力
检查自学情况，读准字音
一、直接板书课题：
14 水从哪里来
1、指名读，齐读
2、看了课题，你想到了什么?
二、初读课文了解大意
思考：小动物们在寻找什么?
有哪些动物在寻找?
三、再读课文
要求;(幻灯)
1、注意读书的姿势;
2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。
3、画记生字新词，并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字(幻灯)
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗
(1)谁会读，指名带读;指导朗读课文;
(2)去掉拼音读、开火车读;
2、看书读课文
(1)指导读句;
a 、他忽然想：小溪的`水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢?
b、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗?
(2)谁来读自然段，指谁名读，评议(你觉得什么地方读得好)
(3)小组自由读课文;
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
湿透 领着 呆住
4、齐读全文。
五、作业：
回家读课文。
第二课时
教学过程
复习
看图理解
突破难点
揭示中心
一、复习：
读一读：
一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗
二、理解课文
1、思考：小动物们在寻找什么?
有哪些动物在寻找?
2、讨论思考题：
(1)有哪些动物在寻找?
(小熊、小鹿、山羊)
(2)他们为什么要寻找，怎样寻找的?
指导朗读，分角色朗读，小组朗读。
(3)山羊为什么不笑了?
3、狐狸是怎样做的?
(1)(幻灯)
狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。
读，找出动词
(2)狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的?
分角色朗读
(3)狐狸是怎样回答的?
重点
告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗?
板书：(理解)
云
水汽 雨
水
4、小动物们找到答案了吗?
老师小结
5、这些小动物你喜欢谁?为什么?
小动物们善于发现问题，敢于追求真理
你发现过什么问题?最后解决了吗?怎样解决的?
三、跟录音朗读全文
四、作业
背诵课文
总板书：
14 水从哪里来
云
水汽雨
水
第三课时
教学过程
巩固旧知
激发学生的兴趣
交给学生方法
指导书写
一、读课文。
xióng ne ma hú lí gū dōng bei
熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗
二、学生字。
1、出示生字
dùn hū rán àn shēn shī ma dāi
顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆
2、归类学生字
左右结构：顿湿吗
上下结构：忽然岸呆
独体结构：身
3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。
(重点)笔顺：
身——
然——
岸——
顿——
4、理解字意：组词
顿：一顿、停顿、顿足、顿时
忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低
然：然后、忽然、虽然、然而、既然
岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸
身：身上、身体、全身、周身
湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉
吗：行吗、好吗
呆：发呆、呆板、痴呆、呆住
5、书写：
(1)你有要提醒小朋友的地方吗?
顿字一共有10画
(2)注意每个字在田字格中的位置。
(3)写字的规律：上紧下松、左紧右松
(4)学生描红