东方之珠教学设计范文
东方之珠教学设计范文
第一课时
1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。
2、学习本课生字，学写倾、舒两字。
1、录音带。
2、投影片。
指导朗读、背诵（第一、二自然段）。
两课时。
1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①东方之珠指哪里？（香港）
②简介香港。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
（3）感知画面。
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断）
难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港
（2）自由轻读课文：
要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）
3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有
（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市
请一个同学用一句话把这个意思说出来：
香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是（浪平沙细、阳光和煦）
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的`阳光洒满了波光粼粼的海面再细读读看，能读出这种感觉吗？
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们，所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们。
⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）
4、指导背诵。
（1）指投影引读。
（2）抽词语填空读。
（3）看板书试背。
（4）看图试背。
5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
6、指导写字。
（1）认读：
shu
fu
qing
tan
qian
舒服
倾
滩
浅
（2）书写：（指导笔顺：倾舒）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。
如舒的右边是予，没有一撇；倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
7、作业：
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？
⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了
铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
练习5
⒈按笔顺规则，把柴惶焰写正确、写端正。
⒉去部首成新字，在数笔画，学习并熟悉部首查字法。
⒊按照一定的顺序，把四个排列混乱得句子调整成为一段条理清楚、语意连贯的话。
⒋按从上到下的顺序，用钢笔练写半包围的字。
⒌熟记成语。
⒍朗读、背诵一首感情真挚的抒情诗。
⒎讲几个小笑话给同学们听。
⒏写毛笔字。
四课时。
第一课时
一、教学第一题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师讲请本题练习的要求。
⒉指导。
⑴指名认读柴惶焰。
⑵要求学生仔细观察每个生字的笔顺。
⑶让学生按照书上的笔顺练写，了解笔顺。
⑷让学生说说哪个生字难写，难在那里？
⑸重点指导书写惶焰。
⒊练习：
⑴学生练习描红。
⑵小结。
二、教学第二题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求。
本题的三个要求：
⒈弄清去掉部首后是什么字。
⒉把去掉部首后的字填写在括号里；
⒊数数去掉部首还有几画，并填写在横线上。
⒉指导。
⑴出示卡片：猜
①指名读。
②指名说说猜是什么结构的字，它的部首是什么。
③猜去掉反犬旁是什么字？
④数数青是几画?
⑵按上面的步骤方法，指导练习其余7个字。
⒊练习。
⑴让学生拿出笔在书上填上答案。
⑵汇报填写情况，纠正汇报中的一些错误。
⑶小结：
这是用部首的基本操作方法，同学用这个方法可以查一。
一、教学第三题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.
⒉指导。
⑴请一位同学读本题中的四句话，帮助学生理解四句话中的内在联系。
⑵想一想这四句话大体上讲一件什么事？可以按什么顺序；来重现排列。
⒊练习。
⑴让学生按事件先后的顺序重现排列次序。
⑵填好后，要求学生认真诵读，凭借语感，体会句子之间的逻辑顺序。
⑶汇报自己重现排列情况。
⑷帮助排列错误的同学分析原因，并重现排列。
⑸齐读排列好的四句话。
第2课时
一、教学第4题：
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师进一步明确练习要求.
⒉指导。
⑴从字形上看，这四个字有什么特点？它们的书写笔顺规则是什么？
⑵引导学生仔细观察范字，看准包围部分与被包围部分在田字葛的位置。
⑶引导学生回忆描红与临写要求。
⒊练习。
⑴说说这4个字的笔顺。
⑵按要求在书上描红、临写。
⑶检查描红与临写情况。
二、教学第五题。
⒈审题：
⑴指读题目。
⑵教师谈话帮学生明确练习要求。
⒉指导。
⑴学生自由练读8个成语，不认识的字解决。
⑵教师范读。
⑶学生自由读。
⑷理解8个成语的意思。
①请学生自己练说。
②学生回答，能说出大概的意思就可以。
③教师讲解有难度的成语。
⒊练习：
⑴学生大声自由练读。
⑵同桌练习背诵。
⑶教师巡回个别抽读，抽背。
⑷集体朗读，背诵。
第三课时
一、教学第六题。
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⒉指导。
⑴让学生借助拼音自读，要求读正确。
⑵指名试读，教师正音。
⑶教师范读，学生想诗意。
⑷全班练读，要求读通顺。
⑸教师结合图意讲解诗意。
①让学生自由读，一边读一边想：这首诗主要说明了什么？
②学生在理解的基础上，再次朗读，一边读一边体会：
这首诗字里行间流露出作者什么思想感情？
③教师讲解每句话的意思。
⑹教师再次范读。
⒊练习。
⑴学生自由练读；⑵同座互读；
⑶指名读；⑷练习背诵；
⑸指名试背，全班背诵。
⒋反馈。
第四课时
课前准备：
教学挂图
一、教学第7题：
⒈审题。
⑴指名读题。
教师讲清题目要求。
⑵指导练习：
⑴教师指导学生观看录像；
⑵教师示范讲笑话《一知半解》。
⑶学生说《一知半解》。
⑷学生讲自己准备的笑话。
⑸请一同学当主持人，指名学生到台上来讲笑话。