《推敲》课程教学设计

《推敲》课程教学设计

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习11课《推敲》。推和敲是两个动作，谁来做一下？

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第二自然段

1、师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？

2、交流

3、朗读：（出示句子：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）你们能读好这句话吗？

4、师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）

（范读）

三、学习第三自然段

1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？

2、讨论：

（1）、这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的`字眼儿。

（2）、板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？

（学生回答，教师出示句子贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。）

3、表演：

贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的行为。

（生自读自演）（指名上台表演）评议后再演

4、说话：

你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、学习四至七自然段

1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

2、读、评

3、根据课文中的转述改成直述：贾岛只对韩愈说了这些话吗？

4、表演刚才的经过

（当韩愈说到让我来想想时）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

5、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？

（齐读：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）

6、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）

（出示诗文）后来，这首诗中的推就改成了敲。（师点击推，改成敲。）

五、学习第八自然段

1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？

2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为苦吟诗人。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲）

（板书）

六，延伸拓展

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？

（以春风又绿江南岸为例）（出示句子）

2、讨论绿字的妙处

3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）

4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

七、布置作业

希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

附板书设计：

11推敲

即兴写诗→→斟酌文字→→韩愈解疑